例如：当孩子不肯念书的时候，你严厉的责骂他说，不念书的话，会得到“没有点心、不可以看电视”等等他讨厌的惩罚。如此一来，孩子学到了什么？
反之，如果孩子认真念书，你便拚命的赞美，甚至买他喜欢的东西，作为鼓励的奖品。这样的孩子又学到了什么呢？
家长一旦使用赏罚的模式来进行教养，代表从外界来刺激孩子，就像训练动物一般，或许短时间见效，但长期下来会发生什么事呢？请大家仔细思考一下。
这个单元，我们建议家长用“赋予勇气”取代赏罚，让孩子明了，在社会上我们要做该做的事，不做不该做的事。
而身为父母既不能像皇帝，高压权威式支配孩子生活；也不能像奴隶般，永远服务孩子。那么，“赋予勇气”到底是怎样的教养方式呢？让我们来看看山野家的案例。
（图片提供／远流出版；插画：本田亮）
看了刚刚的实例，你认为阿枫的回应，符合阿德勒心理学中教养孩子的心理层面目标吗？有传达了“我有能力”、“母亲是我的伙伴”这样的信念给大树吗？
从大树的立场来看──或许他感觉：“本来想跟妈妈分享和朋友玩耍的快乐，想跟她聊晚餐的话题，却被拒绝。原来我就像妈妈说的，是个一无是处的坏孩子啊！真难过……妈妈好恐怖！她如果不肯给我吃最爱的饭后甜点，那可就糟糕了！没办法，还是快点去写功课吧！”
他也有可能认为：“妈妈不但不听我说话，狠狠的骂了我一顿，还抓住我的弱点，叫我照她说的话行动，我又不是她的傀儡！管他的，别生气！只要把功课写完，就没事了！”
说不定大树会想：“是啊，原来像妈妈那样，非常生气的大声说话，抓住别人的弱点，就可以让别人听话。真可惜，下回要用这个方法对付妈妈。”
以上不管是哪一种想法，大树都极可能从阿枫的回应，学到不太好的事情。
本文出自远流出版《3岁起，阿德勒式勇气育儿》一书
