真假老师

　　一般学校都会有期中与期末考试，学校中期检测过后，家长可以根据孩子测验的情况与老师沟通一下。了解孩子在前半学期的学习情况和在校表现。如果孩子成绩进步了，可以打个电话给老师，对老师的辛勤教育表达一下感谢；如果孩子成绩有所退步，那么家长可以和老师共同商量如何帮助孩子调整学习状态；如果孩子成绩保持稳定，家长也可以和老师交流一下如何帮助孩子取得更大的进步。毕竟老师对孩子学习状态与能力有比较深入的了解。
 

　　小华是一个普通的孩子，学习比较自觉，成绩保持中等，平时也不会闯祸，不用父母和老师操心。属于最最普通的中等生，也是通常被大家认为最容易被老师忽略的学生。
 

　　不过我却对小华的性格、学习情况、兴趣爱好等了解的非常清楚。因为平时小华虽然在班级中默默无闻。不过他的爸爸总会在每学期期中和期末考试后到学校找各科老师了解情况。所以，每当期中、期末考试结束后，我都会对小华的学习情况做个总结，等待他爸爸来学校时可以向他爸爸交代。
 

　　平时，如果小华的爸爸对他的学习有什么问题的话，他会把问题写到家校联系册上，然后请老师帮助解决。最后总不会忘记加上“麻烦老师费心了，谢谢！”每次看到小华爸爸的留言，我也会认真回复，把自己的想法写到家校联系册上。就这样，我时常与小华爸爸保持着联系。
 

　　君子之交淡如水，与老师保持联系的方法有很多种。去学校找老师并不一定是最好的方式。现在通讯方式多样，开家长会时可以和老师面谈一下，平时也可以通过手机、短信、QQ、微博、微信、电子邮箱、家校联系册等方式与老师保持交流。
 

　　每个学生都会有一本家校联系册记录每天的作业，每天回家家长都需要签名，老师每天都会批改这个联系册，如果孩子在学校有什么情况，老师会写在联系册上，家长也可以通过联系册和老师交流，这样既不会占用老师时间，也不会像直接找老师那样唐突。
 

　　如果打电话与老师联系的话，最好选择晚饭后的时间。一来这时候老师比较空闲，有时间交流。此外在打电话时，先问一下老师方不方便说话，如果老师方便交流，那么再和老师开始谈。还有要注意谈话的重点与时间。最好直接切入主题，控制打电话的时间不要超过二十分钟，不要在电话中和老师东拉西扯或者唠家常。
 

　　假如家长需要要去学校找老师的话，最好事先和老师预约一下，确认老师哪个时间段有空，否则以免到了学校老师在上课或者开会让家长等过长时间。提前和老师预约也可以让老师心中有数，在和家长交流学生情况时有的放矢。有些家长也喜欢与老师网上互动，这也不失为一个方便快捷的方法，双方也有足够的自由交流空间。
 

　　曾老师的贴心小叮咛：
 

　　只要家长有心，首先自己关心孩子，多与老师沟通并且选择合适的方法，老师必然会关注到孩子。

        信心是支撑一个人做任何事的动力，要让别人发现您的孩子并且重视他、相信他，首先您要让他对自己有信心。从孩子的终身发展来考虑，家长如何激发孩子主观上“我能行”的积极因素要比关注他受不受老师重视更重要。您可以参考下面的建议，让您的孩子充满自信，受人重视：

    　　1、有爱心的孩子受人重视。

    　　亲人的爱是孩子信心的依附和支持。您要坚持以耐心、爱心去对待孩子。不要嫌他烦，也不要把自己工作生活中不如意的情绪发泄在孩子身上，更不要以忙、累为借口疏远孩子。请在一天中抽出十分钟、二十分钟的时间与孩子交流，听听孩子的倾诉，让孩子感受到您对他的关心。您的爱心会换来孩子对这个世界的关爱，一个有爱心的孩子不管在哪里，都讨人喜欢。

    　　例如，当您的孩子闹情绪的时候，您可以很正式地和他面对面坐下来谈谈。告诉孩子你愿意为他分担他的烦恼，把他当成小大人对待。孩子会觉得自己受到重视和关爱，不管问题是否能顺利解决，他会渐渐对自己产生信心。

    　　2、平等，让孩子有自信。

    　　应该让孩子感到您对他的重视而非保护，把孩子看成一个独立的个体，让他参与家中一些他能理解的事情的决策都是好办法。

    　　例如，您要给孩子添置一盏台灯，就可以先询问一下孩子“买哪一种灯好看？”如果您想给孩子买图画书，也最好先征求他的意见。不要小看孩子的意见，他的思维能力并不像我们想象得那样。如果你问他“你认为今天应该谁洗碗呢？”说不定，他还会愿意自己动手呢！

    　　您应该允许并鼓励孩子对成人的质疑，并能勇于向孩子认错。在这样氛围中长大的孩子，会时刻感到自己的重要性，如果他的意见被接受、采纳、重视，那么他的自信也会萌发。

    　　3、多说几遍“我相信你能行”。

    　　请相信这句话对孩子有一种潜在的激励力量，您可以不断强调这句话，并在孩子退缩畏难时用它来鼓励孩子。另外，您在日常生活中可以让孩子做一些需要“跳一跳才可以摘到果子”的事。

    　　例如，如果孩子会用绳子打一个结，那就让他再学着打蝴蝶结；如果孩子会排列书架上的图书，那就再让他学着整理抽屉；如果孩子会折毛巾毯，就要求他再学着叠薄被子等。生活中有很多“困难”需要孩子去体验，去克服，而当孩子感受到克服困难的喜悦和成功的快乐时，他会自然产生“我真的行！”“原来我也可以干！”的体验。

    　　4、横向比较会打击孩子的自信心。

    　　您应该用发展的眼光去看待孩子，把孩子的过去和现在进行纵向参照，及时肯定孩子在任何方面哪怕再小再细微的成功和进步，让他产生自己能行的信心，并不断充实壮大这种信念。

    　　切忌横向比较，把自己的孩子与别的孩子进行对比，如，“看，小明上课多会回答问题。”“瞧，小强钢琴比赛得奖了。”“小刚的体育多棒呀，你看看你这样儿，哎……”其实您把您的孩子和所有孩子集中的优势进行了比较，这是不公平的，只会把孩子推向自卑进而否定自己的死胡同。

    　　5、自信是正视弱点，扬长避短。

    　　您应该让孩子树立这样的理念：任何人都会有不懂或不会的地方，也都有比别人厉害的本领，大人和小孩都是一样的。例如，孩子唱歌跳舞不行，可他画画还可以；孩子画画不行，可他故事讲得好；孩子故事讲不好，但他会认很多字；孩子不认识字，但是动作灵敏；孩子动作不灵敏，但他心地很善良……

    　　只要您足够细心，您就会发现，虽然您的孩子有很多地方不如别的孩子，但他总有那么一项比别人优秀。对于他的弱项，只要他尽力而为就可以了，对于他的长处，那您就应该鼓励孩子，使之更强、更好。

    　　当然，您对孩子的夸奖和鼓励也要有一定的分寸。对于个别自信已经快溢出来的孩子，您不妨在他旁边敲敲边鼓，让他知道“人外有人，天外有天”的道理。自以为是的“超人”宝宝，也不容易讨人喜欢。

父母和老师的疑问及讲述的故事

　　父母的疑问

　　1. 我注意到在问题解决的开始，你先是听取孩子们的意见。如果倒过来，让大人先说他的困惑，这样行吗？

　　或许可以。然而当大人一开始就表达他们的愤怒时，有些孩子就有了防卫心理，会闭口不谈。对于孩子来说，大人先表明他们真正关心和接受孩子的感受，他们才更容易理解和关心大人的想法。

　　2. 我和孩子一起开始解决问题时总抱着很高的愿望。但是当我开始表达我自己的感受时，发现很难不去责备和斥骂孩子。有什么办法吗？

　　避免责骂的办法之一是避开针对“你”的指责，如“你这孩子永远不……你总是……你的问题是……”用“我”来代替“你”，比如“这是我的感受，当……我很生气，我希望看到的是……”只要孩子不受攻击，他们就会不带戒备心理去听你的感受。

　　3. 我发现，有时我和孩子们一起想办法时，他们会指责我。比如，我建议“或许我可以那样做”，可他们往往会说“你不会的，还记得上次你……”，突然地我们就偏离主题，长时间地争论过去发生的事。有什么办法避免这种情况吗？

　　如果你的孩子开始指责你，你可以用一段话让他们回到正题，比如说：“我们不要为过去发生的事情互相指责。现在我们需要考虑的是将来的解决办法。”

　　父母讲述的故事

　　第一个故事是一位母亲讲述的，她用“问题解决法”解除了自己的压力并帮助孩子变得具有责任心。

　　去年我的三个女儿(分别是6岁、8岁、12岁)，哭喊着说新学年应该要有“合适”的衣服、“合适”的鞋子和其他“合适”的东西。我被迫去买了许多甚至超出了支付能力的东西。

　　今年，当报纸里塞进了第一份新学年用品广告时，我决定不再满足孩子们的要求。我召开家庭会议，让她们写下她们觉得新学年必须要的物品(我们也列了一张如果家里中了彩票她们想要购买东西的清单)。接着，我以最浅显易懂的语言告诉她们，我们需要节省一点开支，以便我们能继续享用像吃、住之类的基本生活必需品。

　　开始她们报怨，但过了一会儿，便开始提出各种各样的建议。例如“我们烤甜饼，卖给邻居”，还有“我们自己做衣服，但你得给我们买台缝纫机”。最后，我12岁的女儿杰西卡的主意最吸引她们：“把钱给我们每个人，我们自己来管理。”她甚至愿意主动帮助妹妹们管理开支。

　　尽管我有疑虑，但还是同意了。我不敢确定孩子们是否明白这个决定的全部内在含义，但这种决定已经对杰西卡产生了影响。我陪她一起买毛衣，我指给她架子上一件漂亮的蓝色毛衣，她拿起价签一看，说：“妈妈，不能听你的，这太贵了！”

　　下面这个故事讲的是一位母亲如何处理她3岁女儿的分离焦虑。

　　所有的母亲们愉快地跟孩子说“再见”后，就把孩子留在了学前班，但是，当我开始朝大门走时，爱丽丝歇斯底里地哭起来，她跑着追赶我，抓住我的胳膊，放声大哭。我开始感到绝望，都开学三周了，她还是没有任何改善的迹象。

　　一天早上，我决定试一试“问题解决法”。吃完早餐，我让她坐在我的大腿上说：“爱丽丝，你真的想让我在学前班陪着你，而且(注意我说的是‘而且’，不是‘但是’)今天我需要离开去做我的事情，我在想，我们该怎么办？”

　　她茫然地看着我。我说：“让泰迪熊陪你好吗？”她摇摇头说：“不。”“让我的绒毛围巾陪你行吗？”她又摇摇头，把脸埋在我的肩上说：“你别走。”可一分钟后她又说：“你走吧。但是你得抱我一下。”

　　突然，我灵机一动，抓起她的手，吻了吻手掌，然后合拢说：“现在你有了我的吻，快点，放进口袋里。什么时候想我了，你就把它拿出来，亲亲妈妈的吻。你觉得怎么样？”

　　她的脸放出光彩，迅速把“吻”深深地塞进口袋。那天早上，她第一次主动让我离开。

　　老师的疑问

　　1. 使用“问题解决法”时得进行完所有的步骤才有效吗？

　　不必。一位老师讲述了9岁的斯宾塞的故事：他是一位认真而勤奋的学生。当他们科学小组的其他孩子到处胡闹，不好好工作时，哪怕就一会儿，他也会很生气。一天，他无法控制自己，把书和纸扔得满地都是。老师决定用“问题解决法”和他一起来解决这个问题。

　　老师坐在他旁边，说：“斯宾塞，看得出来，当组里的其他孩子捣乱时，你非常生气。一旦开始了一项工作，你就不希望受到任何干扰。”

　　斯宾塞立刻回答说：“是的，因为我想做完，可他们让我忘了要做什么了。”停了一会儿，他站起来说：“我能不能回到工作台？他们开始捣乱时，我就一个人干。”

　　老师很惊讶，她说：“你认为这样做对事情有帮助吗？”

　　他点点头，说：“那样我就不会发火，扔东西。”

　　从那以后，斯宾塞一直那样做。

　　2. 我的一个学生得比，从来记不住把书带到学校来。我用“问题解决法”试着解决她的问题，可是不起作用，她还是胡闹和装傻。有什么建议？

　　如果孩子抵制你要解决问题的努力，基于同样的原则，写张纸条，可能是一种很有效的方法。比如，你可以写：

　　亲爱的得比：

　　你跟我说，你要记住把书带到学校来比较难。有时，你只是“忘了”。

　　我需要保证我所有的学生每天都把他们的书带来了，这样他们才能上课。

　　请想个办法每天早上提醒你自己带书，我也会帮你想。我们互相交流意见，看看你觉得哪一种办法实用。

　　你真诚的G老师

　　3. 老师和学生共同制定可能的解决方案时，是否有必要把它们记下来？简单地告诉对方，不行吗？

　　有时可以，然而，不要低估了孩子们看到自己的想法被老师们相当认真地记下来时内心涌起的骄傲和喜悦所带来的无形力量。看到他的话被写在纸上，不是给予他视觉享受，而是激励他继续进行创造性思维。

　　老师讲述的故事

　　第一个故事说明了“问题解决法”如何帮助一个老师找到问题的根源。

　　珍妮是一个讨人喜欢的12岁女孩。但是上数学课时，她却变成了一个苛求的、无理取闹的、根本不做功课的婴儿，只谈对数学的担忧。

　　这一学年来，我试过我所知道的各种方法，想给予她信心，甚至如果她需要，考试时我会给她额外的帮助，但是她的分数还是“高”得无须留在教师资料室补习。我最后只好对她不予理会，结果呢？她停止了做题。绝望中我决定采用“问题解决法”。以下就是事情的经过：

　　我：珍妮，我知道你对做数学题很担忧。

　　珍妮：是的，我就是讨厌那玩意儿。

　　我：因为有的地方太难？

　　珍妮：是的……我老出错。

　　我：所以你很生气。

　　珍妮：是啊，因为接着你也会对我发火。去年G老师因为我笨，出了许多错，就大声骂过我。

　　我愣住了。

　　我：这就是你担心的事吗？你认为我也会骂你？

　　珍妮：(眼里含着泪)嗯。

　　我：(抓起她的手)珍妮，你得允许自己犯许多错误，所有好学生都知道这点。错误对人是有帮助的。不是让人讨厌，而是有帮助。

　　珍妮：有帮助？

　　我：是的，因为错误告诉你，你还需要学习。此外，错误还会带来发现，就像哥伦布因为错误所导致的发现一样。

　　珍妮：(开心一笑)美洲大陆！……所以，我要是做错了，你不会生我的气。

　　我：不会，珍妮。我只是希望能有办法让你做数学题时，不必担心那么多是否做得“对”的问题。

　　珍妮：或许我自己能算出答案……但是如果我不行。

　　我：我会帮你。如果我忙，或许你的朋友克罗蒂亚也能帮你。

　　接下来的几个星期，我发现珍妮一个人做题的时间长了，也更用功。珍妮问是否可以和克罗蒂亚坐在一起，保证在她自己做完作业之前，她们不会对答案。我想，与其让她坐得离朋友近一点，倒不如让她知道犯错误不是灾难，这更有助于帮她渡过难关。

     今年不到5岁的小松(化名)，是厦大幼儿园中四班的一个孩子。

　　25日，小松的家长在网上对厦大幼儿园的潘老师和胡老师进行“曝光”，公布两名老师的真实姓名，称她们“精神虐童”，并指出幼儿园存在老师怂恿保安打小孩、老师不给孩子装水喝等情况。

　　事实真相究竟如何？本报记者对此事进行了多方核实。昨日，记者前往该幼儿园实地了解情况，园方强调并不存在所谓的“精神虐童”，保安没有打小孩、老师也没有不给孩子装水喝，这些只是家长的一面之辞。此外，当事班级的其他30多位家长还联名写信称：该家长“夸大其辞”、“混淆视听”。

　　不过园方承认，家长提供的录音中，的确有体现潘老师在孩子不听话的情况下存在言语过激，他们已经对潘老师进行批评教育，并及时与家长进行沟通。

　　[家长发帖]

　　老师骂孩子说要送监狱

　　25日下午2点55分，网友“我是APPLE爱生活”发表一篇长文博客，称厦大幼儿园存在“精神虐童”事件；当晚9点43分，该网友又发出一篇《曝光后续》的博客。连日来，这些博客内容经过微博大量转发后，引发众多网友热议。

　　记者注意到，该网友在文章开头点明其身份，自称是厦大幼儿园中四班学生小松的家长。该家长发现孩子上中班后，出现不爱上幼儿园的情况，“感觉到事态的严重，并进行了一系列的调查，看问题究竟出在哪里”。

　　小松的家长在文章中列出了该幼儿园中四班的潘老师和胡老师一些其所称

　　的“精神虐童”事件：两位老师在全班小朋友面前批评斥责小松，给他贴“坏孩子”标签，常说要让他退学，还说要把他送监狱；两位保安也在潘老师的怂恿下多次打小松，孩子的自尊心受到了很大的伤害；2012年9月28日这天，两位老师因为小松经常往桌上倒水，以不给他水壶装水来作为惩罚，导致孩子一天都没水喝。

　　记者发现，该家长提出的最有力证据，是一份孩子在这所幼儿园上课时的录音。小松的家长在文章中说，听到录音后家长才发现，两位老师对孩子没有进行鼓励和肯定，而是存在对孩子大声训斥的情况，潘老师还骂了一句粗话，保安也对小松进行喊叫。

　　[园方澄清]

　　家长说法不实 没体罚没“虐童”

　　昨日下午，记者前往厦大幼儿园采访此事。陈园长说，园方经过认真调查认为，小松家长的说法与事实严重不符，该幼儿园没有存在体罚孩子的情况，更不可能发生所谓的“精神虐童”事件。

　　园方解释，潘老师和胡老师的确是中四班的老师，潘老师是幼教专业毕业，具备相关教学资质，在该幼儿园从业18年；胡老师是保育员，也在该幼儿园工作了18年，两位老师的口碑一直很不错。

　　随后，园方播放了小松家长的录音证据。记者听到，在这段录音当中，一名女子说出“你妈妈会被你气死”的话，之后，该女子的确说了一句粗话；此外，还有一名男子说出“还说你这两天表现好的……去我们那边军训”、“还打不打同学”这样的话。

　　对于这段录音内容，中四班的张老师解释，录音发生的当天上午，包括张老师在内的3位老师，正在为即将开始的亲子运动会入场式进行入场式排练，结果小松不但不参与排练，还打了其他小朋友，排练秩序被扰乱后，在现场的潘老师很生气，说了一些情绪化的语言(录音中的女子声音是潘老师)。这时候，保安小龙(化名)正好要去上洗手间，路过时看到这种情况后，对小松教育了几句，的确有点大声(录音中的男子声音是保安)，但并没有动手打小孩。

　　[其他家长]

　　联名否认“虐童” 称网帖夸大

　　昨日下午，记者在厦大幼儿园采访时，正好遇到十几位中四班的学生家长来接孩子放学。记者随机采访发现，这些家长已经在网上看到了小松家长发布的言论，他们认为，该幼儿园并没有存在“精神虐童”的行为，小松家长在网上的帖子“夸大其辞”、“混淆视听”。

　　一些家长说，潘老师和胡老师的口碑一直很好，在教育孩子方面付出了很多心血，即使是情绪激动说了孩子几句，那也是情急之下的小错误，不能因为这样就给老师扣上“精神虐童”的帽子；小龙保安也是很多孩子喜欢的保安，他虽然只是一个保安，但是却能叫出大部分孩子的名字，而且还会和孩子进行很好的互动。

　　“我的孩子以前很胆小害羞，进入这个班级后，潘老师和胡老师很耐心地进行引导，现在孩子有了很好的转变，我觉得两位老师在照顾教育孩子方面，还是花了很多心思。”一名家长说道。

　　不少家长认为，小松家长在网上曝光老师真实信息以及一些孩子全名的做法很不妥当，在没有事实依据的情况下，说保安多次打小孩，也是不负责任的言论，小松家长应该及时删除这些不实言论，避免给更多的孩子和家长造成伤害。还有一些家长认为，家长的这种录音取证方法很不妥当，这是对老师、其它孩子甚至是小松本人极不尊重的做法，而且这些录音并不能证明老师“精神虐童”的说法，存在断章取义的情况。

　　记者还看到，该幼儿园中四班的30多名家长联名写了一封信，对所谓“精神虐童”的说法予以否认。

　　小松家长：园方不作为 任由我们被误解

　　材料核心部分之一，是关于录音。按小松妈妈的话说，充斥着老师的训斥和小松的哭求。昨天，记者通过小松姥姥获悉，在小松身上放置录音设备，“本意是想看看孩子到底在幼儿园是怎样的，我好引导他帮助他，谁知道竟发现了这一切。”

　　是什么促使小松妈妈于近日在网络上广泛曝光材料？小松姥姥昨天对记者说，“因为园方不作为，一直任由其他家长来误解我们，我看着女儿被冤枉得那样委屈，真是没办法了。他们认为我们没教育孩子 这怎么可能，任何家长会不教导自己的孩子吗？”(记者 汪长福)
 

小女孩称被老师脱裤示众

         小文（化名）是德园学校小学部二年级4班的学生。在老师和校长的眼里，小文是一个品学兼优的学生，每年都获得学校颁发的200元奖学金，而且是数学课代表。但9日下午的数学课上，这名好学生也遭到了令她难以启齿的体罚。

        小文说，当时在班主任兼数学老师徐丽萍的课堂上，徐让她收齐班上43名同学的作业本。“我没有理解老师的意图，不知道是上课收，还是下课收，所以没动。于是，老师就让我站出来，高高地举起双手，然后趴在课桌上。接着，老师就脱掉了我的裤子，包括内裤全部脱掉至膝盖上面，让我在班上走一圈。”小文说，当时她非常害羞，也很害怕，急得直哭。放学后，哭着向父母讲述了事件的经过。

        昨日上午，小文和她的几名同学告诉南都记者，本学期以来，班上至少有10名同学遭到老师脱裤处罚。一名姓李的同学说，前几天上数学课，他因为在课堂上讲话，也没有按时成作业，同样也被徐丽萍处罚脱裤子。“当时很多同学都在笑，班上有很多女同学，我觉得很不好意思。”李同学说。“我们感到很难受，很害羞。”同学们说。

老师自称只是口头恐吓

        小文的父亲黄先生说，9日以来，他多次和徐丽萍交涉，“她发给我的短信也承认了脱学生裤子，而且不只是针对我女儿。”南都记者查看徐丽萍发给黄先生的短信，大致意思是：小文不听话后，才遭脱裤处罚，这种处罚针对的不是她一个人。

        昨日，南都记者试图采访徐丽萍，多次遭拒。后在校方的要求下，徐回应此事称，“我当时只是口头恐吓她，并没有采取行动，更不存在有10多个同学遭脱裤子的事儿”，徐丽萍说，“不过，我觉得口头恐吓也是不对的，所以，我也给她的家长道歉了。”
 

        为何学生皆称有学生遭脱裤子体罚，且短信也证实如此？对此，徐坚称没有对学生进行脱裤子体罚，另外，发短信是因为当时在开会，精力不集中，短信内容表达不顺畅。
 

南都记者蔡雯 陈海燕

校方表态

若情况属实将开除老师

        对于学生称遭脱裤子体罚的现象，该校校长刘先生回应说，此事他根本不知情，因为家长和老师都没有向学校反映此事。“徐丽萍本学期从其他学校调过来，是一个很认真负责的老师。”刘先生说，徐有时强留学生在校做作业，校方也批评过她，但从来没有听说徐对学生进行过处罚。

      “我们也向学生了解过，确实有学生反映被老师体罚脱裤子，但老师自己否认了。此事我们一定会深入调查。”刘先生说，如果情况属实，学校将开除徐丽萍。

      黄先生则表示，女儿被脱裤处罚后身心受伤，打算转学，要求学校退还学费。对此，刘先生表示家长提出的要求学校一定会考虑。（新闻大粤腾讯网）
 

小孩很快指认出拿剪刀的老师。新快报记者郑雁虹/摄

事发的清水河为民幼儿园。新快报记者郑雁虹/摄

         午睡聊天剪刀伺候

　　幼儿园三女生被老师剪伤手脚

　　“班上小朋友找我说话，但是我不想理他们，刚好被老师发现了，老师便走过来用一把蓝色的剪刀剪我的脚。” 被剪女孩

　　新快报讯 记者郑雁虹报道 就读于深圳罗湖区清水河“为民幼儿园”的一名5岁小女孩，因为午睡时与几名小朋友聊天，被幼儿园老师发现了，老师便用剪刀剪小孩的手脚。昨日，家长知道此事后异常气愤。事发后，涉事老师并没有来上班，对于老师的做法，幼儿园负责人沈园长向家长表示道歉。

　　小孩手脚有多道伤痕

　　据小孩的家长苏女士介绍，她的女儿今年才5岁，叫靓芝，在为民幼儿园读大三班。前日下午，苏女士去接女儿回家时，女儿指着手脚上的伤口告诉她，学校的老师用剪刀剪她的手脚。她说，据女儿称，前日中午，幼儿园准备午睡，而她没有睡觉，跟几名小朋友一起讲“小话”，当时被班主任刘老师发现了，刘老师就走过来，拿着剪刀剪伤她的手脚。

　　靓芝告诉苏女士，她的手脚被老师剪后，流了不少血，而同时被老师用剪刀弄伤的，还有与她讲话的另外两名女同学。苏女士气愤地向记者表示，女儿被老师弄伤后，学校并没有为其包扎，直到女儿回家后，她才急忙为孩子伤口做处理。而在晚上给小孩冲凉时，孩子还不停地喊疼。苏女士说，女儿脚踝处被老师用剪刀剪开的口子约1.2厘米长，脚两面均留有多道痕迹。

　　老师称只是吓唬孩子

　　“老师为人师表，怎么可以用剪刀剪伤孩子呢？”苏女士对老师用剪刀处罚学生的行为很是不解，她说，发现孩子受伤后，她给班主任刘老师打电话，但该名老师却说只是用剪刀吓唬孩子，并没有真的动手。苏女士即刻反问，孩子手脚上的伤痕是怎么形成的，该名老师却无法回应。

　　苏女士告诉记者，她随后也向园长反映情况，希望当事老师能道歉，但园长告诉她，如果老师写道歉信，将会导致老师以后无法从事该职业，因此，截至昨日向记者反映时，家长仍未能收到老师的道歉。

　　回应

　　幼儿园长代为道歉称将处分当事老师

　　昨日，记者来到苏女士女儿就读的为民幼儿园。记者来到学校的教师照片栏上，苏女士的女儿靓芝当着记者的面，很快就指出当时用剪刀剪伤她的老师，就是班主任刘老师。

　　“就是这个刘老师剪我们的手脚，班上小朋友找我说话，但是我不想理他们，刚好被老师发现了，老师便走过来用一把蓝色的剪刀剪我的脚。”靓芝说。

　　针对此事，记者随后在该园见到了负责人沈园长，据沈园长表示，她自己也是很晚才知道这个事情，幼儿园也是从办学以来头一次出现这种问题。她说，当时苏女士的小孩在学校并没有哭闹，因此学校并不知道该情况。而涉事老师昨日也没有来上班。沈园长说，学校既然出了这个事情，她代表学校向家长表示真挚的道歉，并称会对当事老师严肃处分，给家长一个满意的交代。

（新闻搜狐新闻）
 

        信息时报讯 （记者 何小敏 通讯员 潘声） 身为儿童康复服务中心的老师，本应为特殊儿童提供更多的关爱与帮助，但20多岁的许立欢却因孩子不听话，将4岁幼女瑶瑶（化名）提起摔倒在地，并做360度翻转，致其头部撞地成重伤。（信息时报今年9月28日A30版报道）昨日，许立欢被控故意伤害罪在番禺区法院沙湾刑事第一审判庭过堂，被害女童父亲等人参加了庭审。许立欢对指控事实供认不讳，但辩称，事发前因心情急躁，未考虑后果。该案将择日宣判。

　　事件：4龄童不听话被摔成重伤

　　据指控，许立欢原系广州市番禺区子惠儿童康复服务中心的老师。7月2日早上10时许，许立欢在该服务中心二楼体育室上课期间，因4岁的女童瑶瑶做运动不配合(见图一)，许立欢先是拉起瑶瑶的双手将其凌空吊起(见图二)，快速向后摔在地上(见图三)，还上前踢了一脚（见图四），而后又拉起瑶瑶的双脚原地做360°翻转(见图五、图六），致瑶瑶的头部撞在地上昏迷不醒（见图七）。发现情况不对后，许立欢与该中心其他老师将瑶瑶送至医院治疗。经法医鉴定，瑶瑶的损伤程度为重伤。

　　据瑶瑶父亲介绍，经过手术治疗，瑶瑶略微有些恢复，但还需要进一步治疗。到目前为止，许立欢的家属仅垫付2万元医药费，该中心则称已无力再垫付更多的资金，希望能得到社会爱心人士的帮助。

　　被告：当时心情太急躁失手所致

　　庭上，许立欢对指控的事实供认不讳，且面露悔意。她辩称，当时因为心情急躁，才失手导致瑶瑶受伤。她还“报料”：其他老师也有过类似的行为，也经常打学生，但没有造成什么伤害，因此当时她没有考虑将瑶瑶甩出会有什么后果。她反而认为，这样做会令学生对自己更加“敬畏”。

　　许立欢在庭审中称，她到该中心工作仅1个月左右，当初应聘的是保育员工作，没有签订劳动合同。半个月后，她开始教体育，中心也没有对她做过相应培训。她多次强调，自己并没有想过要故意伤害瑶瑶，而是失手所致，平日里她对瑶瑶也非常好。对于悲剧的发生，她很是后悔。

　　检方认为，鉴于许立欢如实供述自己的罪行，建议从轻处罚。

　　学校：老师打学生会受重罚

　　子惠儿童康复服务中心主任谭添尹昨日向记者表示，该中心招聘老师主要考虑其学历和爱心，许立欢平时表现比较好，但她尚处于试用期，需考察合格后才能签合同。

　　对于许立欢所说的其他老师也有体罚学生的行为，谭添尹辩称，中心对老师奖惩严格，老师打学生会受到重罚。同时中心有视频监控，可供家长查看。（新闻信息时报）

        胡先生称，10月25号是儿子鑫鑫10周岁的生日，自己在家准备了午饭，为儿子庆生。但从学校接回儿子的胡先生发现，儿子的后脑勺上撞了两个大包，脸上青一块紫一块。原来，由于没有按时完成作业，鑫鑫的英语老师汪爱华将鑫鑫拉到墙边，揪着孩子的脸往墙上猛撞。
 

图为同学们说汪老师在黑板旁揪住鑫鑫的脸向墙壁猛撞。

 
          对于孩子来说，生日本应是快快乐乐的。但一位小寿星却因为没能按时完成布置的家庭作业，竟被老师揪住脸部向墙壁上猛撞数次，头部被撞出多个大包，面部也出现青肿。

 
         胡先生是黄陂区木兰乡柳畈村的村民。前晚11点30分，胡先生给本报热线82333333打来电话。他在电话中告诉记者，前天（10月25号）是儿子鑫鑫10周岁的生日，自己特意在家准备了午饭，约了朋友，为儿子庆生。

 
         可就在当天中午，从学校接回儿子的胡先生发现，儿子的后脑勺上撞了两个大包，脸上青一块紫一块的。“听学校的同学说，他在上课时被老师摁在墙上撞了好几下。”

 
        胡先生询问孩子时，鑫鑫开始还不敢承认。胡先生说：“你的同学都告诉我啦！”儿子才说出了实情。原来，由于没有按时完成作业，鑫鑫的英语老师汪爱华将鑫鑫拉到墙边，揪着孩子的脸往墙上猛撞。

 
       “我把我儿子交给学校，是学知识的，不是在学校里挨打的！”胡先生气愤地说。

 
        通话中，胡先生带着哭腔反复说：“作为一个父亲，我晚上越想越难受，实在是睡不着。请你们第二天一定要来看看”。

 
       同学：老师体罚学生并非首次

 
        昨天中午，记者来到黄陂区木兰乡柿子小学四年级一班的教室时，学生们正在午休。记者询问班上同学后得知，鑫鑫昨天并没有来上课。

 
        在得知记者的来意后，孩子们纷纷向记者证实了此事。还有孩子主动拉记者来到墙根，“就是这里，撞了五六下，咚咚直响！”孩子们说，当时鑫鑫一度嚎啕大哭。

 
        在采访中，还有孩子向记者透露，汪老师体罚甚至打骂学生并非首次。有多名孩子告诉记者，自己曾被汪老师用黑板擦击打过头部，大家对老师都很“害怕”。

 
        校长：当事老师曾评为优秀教师

 
        记者在校长办公室见到了学校的潘校长。对汪老师打骂学生一事，潘校长也承认确有此事。但潘校长以汪老师已经“回家休息”为由，婉拒记者与其面谈的要求。

 
        潘校长说，得知此事后，他们已经对汪老师提出严肃的批评教育。同时，当天晚上，他也和其他校领导一起前往胡先生家中拜访并致歉。昨天一早，校方工作人员又带着孩子前往黄陂区人民医院进行检查。但检查结果尚未出来。

 
        对于汪老师此举，潘校长将其定性为一时冲动。“现在的孩子调皮的很，非常不好管理。汪老师可能是一时情绪冲动，才采取了这样的错误方式。”

 
        潘校长称，汪老师的教龄已近20年，工作表现一直良好，还曾被评为校级优秀教师。据了解，目前校方已将此事上报给木兰乡教育总支。而关于汪老师的处理问题，他们将等待上级的处理决定。

 
        区教育局：一旦查实绝不姑息

 
        离开学校后，记者再度来到黄陂区教育局。在听完记者的讲述后，教育局李副局长表示对此尚不知情。

 
       李副局长称，局里尽快将安排人事、绩效、监察等科室对此事进行联合调查，并根据情节轻重以及后期伤情鉴定等情况，对当事教师予以相应处理。“一旦查实，绝不包庇姑息，一定会从严处理。”

     （新闻大洋网）
 

      据媒体报道，京九实验中学是一所民办中学，创办于1999年。阜阳当地一教育局官员接受该媒体采访时称，该校作为民办学校，很多地方并不像公办学校那么规矩，聘用的老师不少都是临时代课的，师德方面也会存在一些问题。

学校：跪了几分钟就被老师拉起

      日前，记者辗转联系上事发地安徽阜阳市京九实验中学，该校办公室一名刘姓负责人表示，图片上的事情确实发生在他们学校，为八年级2班的学生，但并非网传的迎接领导而罚学生下跪。记者也从当地一些知情人士处了解到，该横幅已经挂了数月。

     对于学生下跪的原因，刘姓负责人称是因为这些学生打架，事后为了求老师原谅而下跪的，“不过跪了几分钟就被老师拉起来了。”刘姓负责人说，图片上出现的几个大人就是老师，他们是去拉学生起来的。

教育局：老师没及时制止已开除

     昨日，记者从一些知情学生那里了解到，7个下跪的学生均是被老师处罚，原因是欺负一位低年级学生。

     知情学生表示，从下午1点多开始，被罚跪到2点，从网络爆料此事开始，学校下达了命令：“谁说出去就开除谁。”

     前日，记者从阜阳市颍东区教育局了解到，事发后，教育局也派人了解此事，一名负责人表示，校方给的说法是学生自愿下跪并非体罚，同时也承认没有向学生调查当时的情况。

      昨日，颍东区教育局再次向记者表示有处理结果了，称经过向学生了解情况后，证实的确不是老师罚学生下跪。但因为没有及时制止学生下跪，造成该事件影响恶劣，涉事老师目前已经被开除。　　　　
 

　悚人的视频在网上流传：一个老师拉起4岁女童的双手凌空吊起，猛摔在地上，又拉起双脚原地做360度翻转，致孩子重伤。这名老师名叫许某欢，因犯故意伤害罪，昨日被广州市番禺区法院判处有期徒刑六年六个月。许某欢表示服判，称自己并非故意。但孩子的父亲称，相比对孩子造成的伤害，这样的刑罚不值一提，更难以谅解被告人。

　　案情回顾

　　康复九天惨遭不幸

　　4岁多的瑶瑶被父母发现有语言障碍。今年6月底，父母送她到广州市番禺区子惠儿童康复服务中心接受训练，每月支付3700元。这家机构是民办的，主管单位是番禺区残联，业务范围为训练残疾儿童自闭症(孤独症)、多动症、语言障碍、学习障碍，提升残疾儿童的学习能力。许某欢是该服务中心的工作人员，也刚入职一个多月，“还没领过工资”。

　　瑶瑶入学的第9天，2012年7月2日上午10时多，不幸发生了。判决书中认定：“被告人许某欢在该服务中心二楼体育室上课期间，因被害人瑶瑶不配合做运动，被告人许某欢先是拉起被害人的双手将其凌空吊起，并快速向后甩，致被害人头部着地，又拉起被害人的双脚原地做360°翻转，后发现被害人昏迷不醒。”这一描述与网上广泛流传的视频的内容相符。

　　其后，许某欢与该服务中心其他老师马上将瑶瑶送至医院治疗。经法医鉴定，瑶瑶损伤程度为重伤。

　　番禺区法院认为，许某欢身为残疾儿童(包括自闭症、多动症)训练机构的工作人员，非但没有根据学员的身体体质和需要施教，正确履行职责，更缺乏照顾、看护特殊儿童应有的爱心和耐性，在日常的康复训练中体罚学员，将毫无防备的年幼学员瑶瑶摔甩翻转，致瑶瑶脑部受损，身心健康受到极大损害，手段恶劣，社会影响甚坏，就此在量刑时应予酌情从重处罚。鉴于许某欢事发后能积极配合送被害人到医院救治，归案后能如实供述自己的罪行，依法可以从轻处罚。法院一审判决被告人许某欢犯故意伤害罪，判处有期徒刑六年六个月。

　　被告辩称

　　心急想出成绩致失手

　　许某欢是番禺本地人，今年27岁。番禺区子惠儿童康复服务中心主任谭添尹向记者出示了许某欢入职时填的表格，许某欢毕业于番禺区经济管理学院、文秘专业。

　　“当时我心情暴躁，有些心急，才失手导致瑶瑶受伤。”此案开庭时，许某欢这样为自己辩解。她解释，瑶瑶有自闭症，她当时心急，想出成绩，就抓住瑶瑶的手往后甩。其实，自己平时对瑶瑶都是很好的。她亦承认自己没有相应的资格证，不过，当初也只是应聘中心保育员，但后来被安排做体育老师。

　　许某欢表示愿意赔偿对方的经济损失，但其本人没有经济收入。事后，许某欢的家人向瑶瑶的家长支付了两万元医疗费。广州市番禺区子惠儿童康复服务中心支付了医疗费及住院按金、护理费等合共98358.76元。宣判后，她再次想向法庭澄清：“我不是有心伤害她的。”但事已至此，她表示服判不上诉。她拒绝向记者透露更多的心声。

　　女童家长

　　将提起民事索赔

　　对这一判决结果，瑶瑶的父亲邱长澄表示不满：“她毁了瑶瑶的一辈子、我们的下半辈子。这点刑罚，相比我们受到的伤害，根本不值一提。我们没办法原谅，叫我们怎么原谅？”邱长澄说，等瑶瑶病情稳定一些，他们将提起民事索赔。

　　“她不是自闭症。”邱长澄向记者反复说明，瑶瑶只是有语言障碍，因此才被送到子惠康复中心去训练，“我们希望她完美，没想到反而害了她”。

　　瑶瑶受伤后，在短短4个月的时间里做了3次脑部手术。邱长澄告诉记者，瑶瑶因为重型脑外伤，导致右边肢体功能受损。现在，瑶瑶已能扶着走一段路，但右手还没有自主动作。

　　“康复还要很长时间，要很多钱。”瑶瑶的父母现在双双暂停了工作照顾孩子，瑶瑶的姑姑、姑父也在轮流照顾她。

　　康复机构老师

　　无证上岗普遍

　　昨日，记者来到子惠儿童康复服务中心，中心主任谭添尹本身是一名自闭症儿童的家长。为什么像许某欢这样毫无教育经验和教师资质的人可以来教孩子，谭添尹解释道：“她是体育老师，负责陪孩子练球和平衡木，同时也要负责给孩子擦屁股。能有中专学历的人愿意干，我觉得已经很不容易了。”特殊教育的老师非常难请，“要给孩子擦屁股，不是谁都肯干的。”

　　广东省残疾人联合会康复部部长柯沫夫说：“原则上从事特殊教育需要教师资格证和康复师资格证两证齐全，但由于人才缺乏，我们要求只要二证有其一即可上岗，但在实际操作中，不少康复机构老师往往连一个证都没有，这一状况令人担忧。”

　　的确如此，谭添尹向记者证实，许某欢没有相关资质，只是办了个健康证就来上班了。据了解，目前全省针对0~6岁特殊教育的老师有3800多名，仅有1150名取得上岗资格证。

　　昨天，在瑶瑶出事的体育课室，有十来个孩子在做康复训练。部分老师是初中或中专学历，有学文秘的、历史的，还有学物流的。一名正在给孩子做口腔肌肉训练的年轻老师告诉记者，她是学药物的，每天要给十几个孩子做口肌训练，月薪1000多元。工资低，令康复机构很难招聘到高资质的老师。从事特殊教育的老师要有爱心和耐心，而这些内在的品质显然不是短时间就能发现和培养的。(文/记者练情情 实习生邱妍 通讯员潘声、崔杰锋 图/记者黎旭阳)

　  昨日，教育部官员表示，目前义务教育阶段体育教师缺编30多万，他认为在未来相当长的时间内这个问题都非常严峻。(12月2日《新京报》)

　　30多万体育教师缺位，这果真是“生产线”供不应求问题吗？熟悉中国基础教育的人都知道，体育教师缺位的背后，不过是体育课被蚕食瓜分的不堪而已。皮之不存，毛将焉附？

　　有几个背景不能不提：一者，考量各地“《义务教育法》实施办法”，要求近乎“奢侈”，譬如提出要学校“建立学生健康档案、设立心理咨询室”， “保证学生每天体育锻炼时间不少于一小时”等；二者，今年10月下旬，国务院同意了教育部、发改委、财政部、体育总局联合出台的《关于进一步加强学校体育 工作的若干意见》；三者，教育部等四部委近日提出，中小学生在校至少要学会两项终身受益的体育锻炼项目，在评先评优时将对学生体质健康水平持续3年下降的 地区和学校实行“一票否决”。那么，疑问接踵而至：谁来带领孩子们专业地“每天锻炼一小时”？缺编体育师资的学校，是怎么通过教育部门考核的？与其对不着 边际的体质健康“一票否决”，何不对不注重体育师资配备的学校“一票否决”？

　　这几天，从广州马拉松猝死到上海东华大学大学生体测猝死，围绕着田径、长跑、猝死等词语的议论不断，国民体质下降再次进入公众视野。医学专家钟 南山早就指出，“高身材、低体质”已经成为对中国青少年的典型描述。真重视还是假作秀，义务教育阶段的体育现状已呈现出某种难堪的真实。读懂这种从小不为 健康打基础的“教育法则”，就既能明了中国人体质的未来走向，更看清了基层义务教育的症结与忧思。(邓海建)

 德国公立幼儿园 2个月-6岁的孩子都收 
        德国的这种公立幼儿园可以招收2个月以上至6岁的孩子。只有大班和小班的区分，2个月至3岁为小班，3岁以上为大班。 
 
 
  幼儿园里要穿家居鞋 物品摆放有秩序 
        走进幼儿园，给人最强烈的感受是环境朴素而自然。楼道大厅上是一排排小柜子，柜子下面的空间里整齐地摆放着一双双小鞋子（进入幼儿园要穿上家居鞋），柜子旁边是一把把彩色小椅子，每个小椅子上方都有一个挂钩，钩子下方写着小朋友的名字，钩子上挂着孩子们的小书包。墙上贴满了小朋友的照片和小朋友画作及手工作品。对面墙上是一些卡通画及自做的手工挂饰。再往前走是几张小饭桌、小椅子，以及给年龄小的孩子准备的带桌面的婴儿椅。 
 
 
  活动室就像童话世界 
        活动室里更是五颜六色，四面墙都是手工绘制的大树、花草、太阳、白云、玩耍欢笑的男孩女孩，给人一种深处童话世界的感觉，地上铺着墨绿色的地毯，靠墙是一溜纯木矮柜，柜子分为很多个格子，每个格子都有一个塑料框，框中是孩子们的各种玩具。 
 
 
  大孩子爱护小孩子 还会偷亲他们 
        我一进屋，所有孩子都大方热情地跑过来打招呼，有的还拿着自己手中的玩具给我看告诉我如何如何玩儿，真是太可爱了。两个还不会走的孩子在小床旁边的爬毯上边爬边玩儿，老师就坐在他们旁边，有几个大孩子们在“温柔”地逗他们玩儿，时不时还会“偷吻”他们两口，老师说，那些孩子都非常友爱，班里如果新来了比较小的孩子，他们都会过来亲亲摸摸，对他们怜爱有加。 
 
 
  2个老师看10个孩子 安全有保障 
        有的孩子不知道轻重，使劲搂着小baby亲，吓得小baby直哭，所以老师会寸步不离地陪在小baby身边，以防意外发生。如果老师要去另一个房间，会把小婴儿放在旁边的带护栏的小床里，或者让另一个老师过来看着然后再离开。每个班都配有两名老师，一个班10个孩子左右，因此孩子们的安全还是很有保障的。  
 
 
  小婴儿减免伙食费 奶粉辅食有专人打理  
        给小婴儿的饮食也是另外单做的，如果是2、3个月的小baby，幼儿园会减去孩子的伙食费，让家长自带孩子喝习惯的奶粉，有专人为孩子冲配，每天都会消毒奶瓶。如果孩子稍大些，到了吃辅食的月份，厨房会把大孩子的饭放在搅拌机里搅碎些，然后给孩子吃。  
 
 
  除了唱歌画画跳舞 老师连数数都不教
        进入大班，老师还是让孩子成天傻玩儿，这怎么行呢？趁接孩子时讯问了一下老师，老师说他们并没有这方面的正式教学计划，这么小的孩子玩儿是他们的天性，不会去要求孩子会写字母，认识字和计算简单的加减法，他们更加注重孩子兴趣的培养，以及孩子在玩耍中所表现出来的动手能力和观察能力的锻炼。例如在孩子们玩耍的时候，老师会潜移默化地以寓教于乐的形式教他们学会数数，也会在玩积木的时候启发他们进行简单的算术计算，在玩儿字母积木的时候让他们认识A、B、C、D...。 

       很多人可能都见过、听说过血管瘤，也有不少年轻的父母正为自己宝宝的血管瘤所困扰，但绝大多数人恐怕不知道血管瘤其实是分“真假”的。

       在以往的女献和书籍中，先天性皮肤血管病变的分类和命名-一度十分混乱，而将这-一类疾病统称为“血管瘤”，在原来的“血管瘤”大家族中，包括-一类现在已经定义为“血管畸形”的情况。  别小看这-一貌似很小的改动，这使得很多患儿免于错误治疗的伤害。  就小儿血管瘤而言，曾有学者指出血管瘤的主要损害甚至不是来自疾病本身，而是不恰当的积极治疗。

      为什么分清“真假”如此重要?  因为新分类体系下的血管瘤，绝大多数是可以自然消退的，而血管畸形则不可能自然消退。  统计学结果表叫，血管瘤在5岁以内的自然消退率为50％～60％，7岁以内为75％，9岁以内可达90％以上。  部分患儿家长不听医生动阻而施行了手术治疗，纵使这个血管瘤是长在屁股上，但这一刀下去虽不至于影响容貌，毕竟也是一次本可能避免的创伤。

特别提示：

    *孩子不喜欢老师，有时是来自成人的偏见；有时是家长不分场合评价教师；有时是家长有意让孩子知道自己的观点，形成对教师一致的态度。这些做法都会妨碍孩子与老师形成良好的师幼关系。

    *您可以用打电话、发邮件、在博客留言等多种方式经常与教师保持沟通，及时了解孩子在同情况，针对孩子存在的问题，共同寻求有效的教育途径和方法。

教子有方：

    *您应用真诚对待教师的态度感染孩子，为孩子树立良好的榜样。例如，帮幼儿同做些力所能及的事、在教师生病时主动打电话慰问。

    * 引导孩子感受教师不同于父母表达爱的方式，让孩子相信老师是爱自己的，有问题、有闲难或身体不适时可以向老师请教求助，不必惧怕老师。

    *当发现孩子与教师相处有退缩行为时，应鼓励孩子积极、大胆地接近老师。

    *当孩子不耶解老师的批评或对老师有误会时，您应在客观调查了解后再与孩子交换看法，也可建议孩子听听老师的想法或向老师说明误会，消除孩子的不满情绪。

        与老师保持联络，谈谈管理孩子行为的策略，有时候家里和学校的管理方法一致对孩子是大有帮助的。

        强化孩子在学校的正确行为，展示他们的成果，告诉他们您为他们的成果及努力而骄傲，不要低估正面鼓励的力量。

        当您听说孩子表现不好时，注意反应不要太激烈。通常老师会惩罚孩子的行为，最好不要让孩子回家再次受罚。

        如果孩子的行为没有起色，您可以找老师寻求帮助和支持，可以让某些福利机构对孩子进行监管、指导，孩子的学校也会有办法提供帮助。

学习上的困难

        孩子会开心的在学校生活，但是就算如此您还是会为他们的学习而担心，一般来说最初几个月里你是不用担心的。

        如担心孩子的学校，您可以：

        与老师谈谈，也许会立刻打消你的疑虑，就算不行，老师也会了解您的担心，并随时告知孩子的进步。

        不断抽时间在家与孩子玩耍，这几年中孩子仍会在玩乐中学到知识的。

        别给孩子施加压力。也许孩子已经感到力不从心，知道自己不像别的孩子做的那么好，您应该尽可能地鼓励孩子。

        多注意孩子的优点。孩子可能是个优秀的领导者，能与别的小朋友融洽相处并且有责任感。这些都是应该表扬的优点。

       别太着急了。如果孩子真的学习上有困难，尽早干预和家人的支持都会使孩子取得很大的进步。

提示

        每个孩子上学时具备的技巧与能力都不同，因此重要的是不要拿孩子与别人的孩子比，老师会看看每个孩子的起点，以现有的知识为基础进行教育。孩子们在不同方面的学习进度也各有不同，因此拿孩子与别的小朋友比较会给孩子更大的压力，而且入学第一年孩子也不需要额外的压力。

        从孩子离开家，走向幼儿园的那一刻起，你和他都将面临着一系列挑战甚至冲突。在适应集体生活的过程中，会有许多意料之中和意料之外的事。这些问题，或许你十分在意，或许你不愿面对，但是你必须开始了解，如何做一个学校教育的合作者。

　　网友：如何与幼儿园老师有效沟通！

　　我家宝宝今年9月1日进入幼儿园，哭闹还好。只是从入园第二天开始每天老师都给我反应宝宝有好动乱跑的情况，老师批评她后能好一下，停一会又接着站起来自由走动，老师说后又会马上回到座位停一会又继续。老师让洗手总是把水龙头开的很大，把衣服裤子都搞湿了；老师批评了她可下一次洗手的时候仍然把水龙头开的很大再次把把衣服裤子都搞湿。老师对此很生气，我去接宝宝时好几个老师都给我反映她的问题，说她比三个宝宝都难带。

　　我真担心像我家宝宝这样活泼好动的性格幼儿园老师会不喜欢她，甚至会当着别的同学的面大声斥责她，会对孩子造成不好的后果。孩子不太守规矩这点我很清楚在家里我也想了很多办法帮她但幼儿园那边不知道他们会怎样，我真的很担心但又不能和老师明讲。请问专家现在这种情况我该如何和幼儿园老师有效地沟通呢？多谢了！～

　    专家：朱晓林

　　您可以和老师说明孩子的情况，把孩子的性格特点告诉她，请老师多给孩子一些关注，当孩子做得好时多表扬和鼓励孩子，慢慢的给孩子养成一个好的习惯。在家里家长也要多引导孩子，教孩子一些基本的生活常识，比如洗手时水不要开得太大，这样会浪费等。

        网友：孩子的话可信吗？　

　　我的孩子现在31个半月，孩子连续两天在幼儿园午睡的时候尿床，我也清楚这给老师带来了很多麻烦，于是回家后在给儿子洗澡的时候我问他，睡觉的时候尿床是为什么，而且我还开玩笑的问是不是做梦在浇花，他不吭声，再问老师有没有批评，他说有，我又问他老师有没有打他，他也说有（因为前段时间看到说普遍幼儿园都有体罚小朋友的情况存在），问打哪里，他说打脸（在问这些问题的时候我尽量做到语气轻松）。

　　表面我说不可能，并告诉他即使那样老师也是爱他的，可我自己就拿不准了，很矛盾，不知道应该怎样去和老师沟通这个问题。

　　
　　请问孩子的话可信吗？真有问题存在我又该如何去和老师沟通呢？

　　网友：顶呱呱

　　这还是要因人而异，因时而异，因事而异。

　　不过有一点，老师不会无缘无故的体罚孩子的，也不会把事情弄得让他自己无法收拾，打脸的可能性不大，如果是打了脸，那个痕迹很不好半的。这个老师会比我们家长更注意的，当然如果是特别年轻的老师有可能拢不住火，但是如果是这样，孩子的脸上肯定会有痕迹。

　　这件事中，老师的批评的可能性是较大的，而且可能会是很严厉的。后面的事情不好瞎猜。你可以和老师多接触一些，这样老师会主动反应一些真是情况的，会有利于孩子的健康成长的。弄清事实的真相，我看没有多大实际意义，更重要的是让孩子将来能够健康快乐的成长、成为有用之才才更有实际意义。

　　因此您还是为以后孩子的发展多做些努力为好。

        网友：刚上幼儿园被老师打了怎么办？　

　　刚上幼儿园第一天，回家就很委屈的说：“老师打他的嘴巴！”作为家长，如何给老师沟通，委婉的提出啊？因为孩子不可能不去读书了，怕直接提出来老师会对孩子以后不好。怎么办啊？

　　专家：朱晓林

　　您可以和老师沟通一下看看老师是不是真的打了孩子，您可以先问问老师孩子在幼儿园的表现，把孩子各方面的情况都向老师介绍一下，比如孩子的表达能力很强啊，有事回家都会和爸妈说的等，请老师多给孩子一些关注，一起配合把孩子教育好。

        宝贝上了幼儿园，每次问老师，宝贝表现怎么样，老师总说“挺好的”，但是宝贝的小毛病却从来没断过。难道老师只报喜不报忧?

　　让老师报喜又报忧的家园沟通策略:

　　1.不要接了宝贝就走，抽时间跟老师多聊几句。

　　常看见有的爸爸妈妈来接宝贝的时候，总是跟老师说声“再见”就走;有的家庭则总是保姆、阿姨来接宝贝，一个学期也难得见爸爸妈妈接几次。因为爸爸妈妈很少跟老师沟通，保姆、阿姨的交流水平和主动性又有限，这两种情况都导致老师没有机会把问题及时、有效地反映给家长。所以，如果爸爸妈妈很忙，可以想办法单独安排一次充分的交流时间，以便详细了解孩子的情况。

　　还有一个办法是主动培养保姆、阿姨跟老师交流的积极性，增强她暂时作为代理看护者的责任意识。有的家长采取发手机短信的方式跟老师做简短但又频繁的交流，效果也不错。

　　2.不要总是问问，要说细节和故事。

　　常听见有的爸爸妈妈问：“宝贝怎么样呀?”“宝贝没什么问题吧?”话题还没有打开，就拉着宝贝走了。如果要了解宝贝真实而丰富的信息，就得把话题展开，随机抓取一些有价值的细节，跟老师探讨进一步的教育问题。

　　例如宝贝的交友问题在家里不容易出现，因为大人都让着孩子，可在幼儿园里，孩子之间是平等的，孩子是否容易引起冲突?他面对冲突的应对策略是什么?在哪些方面还需要进一步指导?这些事情不细致交流是不知道的，不知道的信息导致教育关注的盲点，教育关注的盲点导致孩子的发展没有得到及时的帮助和指导。所以，跟老师进行事无巨细的交流，经常说说孩子在日常生活中的故事，会促进家园双方更好地捕捉教育的关键点。

　　3.客观、坦城地看待自己的宝贝。

　　做到这一点说起来容易，做起来难，但它又很重要，让老师真实地感觉到你不是一个护短的人，是让老师“报喜”又“报忧”的关键策略。每个家长都最爱自己的宝贝，也觉得自己的宝贝是最完美的，但是不要因此护短，即使不同意老师的看法，也要给老师反映问题的机会。就像法国思想家伏尔泰的胸怀和气魄：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利!”据调查，有的老师对家长的口头承诺并不完全信任，例如她们发现真要是遇到问题了，个别家长可能不依不挠，所以个别不安全的经历和体验使老师产生的一个心理便是还要观察一段时间，觉得家长确实比较客观、坦城，她才会有报喜又报忧的心理安全感。

　　4.“喜”不忘情，“忧”不紧张。

　　听说自家宝贝好，妈咪都高兴，但是有的妈咪可能由此得出宝贝“一好百好”的结论，恰如“情人眼里出西施”。听说宝贝哪方面发展稍慢了点，有的妈咪就着急，于是过度紧张，对宝贝要求严厉起来。其实，童年时代宝贝的发展变数最大，暂时领先的宝贝不久就可能失去明显的优势，暂时落后的宝贝不久就可能与同龄宝贝持平。所以，不管妈咪听到老师“报喜”还是“报忧”，大可不必太忘情、太紧张，平静地面对宝贝发展中的波折现象，以理性的态度促进宝贝的健康发展才是良好的启蒙教育，老师才会放心地与你交流。

　　5.谨慎采取“告状”策略。

　　就像中小学生最怕老师“告状”一样，老师也最忌讳家长“告状”。除非教师有严重的师德缺失或责任事故，普通的问题直接跟老师沟通是比较有效、比较和谐的解决办法。因为你的建议和批评如果是通过其他渠道间接地传输给老师，老师会觉得你不信任她，她反过来也降低了对你的信任度，这些微妙的不良感受会影响老师报喜又报忧的心理安全感。

　　6.利用“喜讯”给宝贝成长空间。

　　个别妈咪有“优点不说跑不了，缺点不说不得了”的观念，这对于自我认识比较客观和成熟的大孩子来说有一定道理，但是不适用于婴幼儿。有一位老师表扬宝贝：“今天很勤快，帮老师收拾玩具。”妈咪却当着宝贝的面说：“在家里是个小懒虫，吃饭还要人喂!”宝贝那本来熠熠闪光的大眼睛瞬间就失去光彩，低下了头，而妈咪还在跟他说：“别总是听老师说好的，你改掉坏毛病才是个好孩子!”老师的表扬确实只是宝贝的一次好行为，但是对于婴幼儿来说，宝贝更适宜接受正面要求而不是反面激将，表扬的主要目的是给宝贝提出继续努力的目标和方向，激起他继续努力的信心和希望，所以“言过其实”之处，妈咪不必“揭穿”。