有些老师或家长常把一些孩子转介给我，并且叮咛我：“这孩子什么都不肯说，麻烦你了！”（这是怎样？）后来他们却会讶异于孩子为什么肯对我透露这么多？（其实孩子还说得更多，只是没得到他们允许，我得稍微保个密）
我做了些什么？其实，就是在晤谈一开始，开宗明义地告诉孩子：“你也许想跟我谈一些事情，也许不想。你可以选择多说一点，也可以少说一点，也可以什么都不说，我绝不勉强，也绝对尊重你！”往往说完这串话，孩子便开口说起自己的故事了，根本无须多问些什么。
如果孩子真的什么都不说呢？其实很少见。我通常会静静地在一旁等待，因为我承诺过不勉强他说话的。
不是表达能力差，而是没有表达的意愿
孩子们其实很想说，就看大人们愿不愿意听他们说，允不允许他们用自己的方式来说。他们的表达能力不是不好，关键在于有没有表达的意愿；他们在意的是你是否认同他们的观点，接受他们的看法，或者至少不被反驳。
孩子口中最常出现的“不知道”，其实不是真的不知道，而是“我不想说”。因为“说了你们也不会懂”或“说了你们也不会信”；甚至说了还会被骂被批评，于是用“不知道”一言以蔽之。
其他简约风的回应方式，也是如此。当他们不认为自己所说的会被接纳，但不说话又可能会被骂时，就会出现“还好”、“没差”、“都可以”……这样的极简词汇，通常肢体也是封闭和防卫的。反正多说无益，简单说个可以交差的就好，这是一种“消极配合”。
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减少消极配合，将发言的主导权还给孩子
从心理层面来看，“消极配合”是一种争夺主导权的行为，看似配合，却让你没辄，以展现自己在双方的互动中，握有自己言行的主导权。所以，减少消极配合的最好途径，就是直接将主导权交还给孩子，让他知道无论如何他都有选择该如何回应的权利。
更深一层的反省，身为师长的我们，是否在日常生活中，愿意让孩子拥有充分表达的机会，也尊重孩子所表达的任何话语内容。我们是否愿意停下来倾听孩子到底在说些什么，并且鼓励孩子多说一点，而非一直评价是非对错。
当有人愿意听，便会感到被重视，孩子们将会滔滔不绝地说，同时开始练习用别人能听懂的方式表达。
对青少年孩子们而言，表达一点都不难，只要获得绝对的尊重就行了！
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