这个阶段，小孩很快就会数1..2..3..4..，甚至超会数，简单说孩子只是学会了“数字发音”，由于孩子的记忆力很好，他们只是记下来依著念而已。不信，你可以试着问他们：“4后面是哪个数字？”，“6的前面是什么？”孩子肯定是答不出来的。
若你以为孩子会数，就以为已经理解抽象1..2..3..4..代表的意义，事实上并没有喔！约要到下面阶段三才会有比较具象的概念。
※注：什么是自然数？1.2.3.4.5….就叫做自然数。
阶段（二）：可以数到19后，用数数来练习两个个位数的加法（3y前）
我们先看一下下面part1影片，直接回顾一下，鳗鱼2y11m时，我们如何实际用阶段（一）、（二）方式和她玩的历史画面。
例如，数五个积木放一堆，再继续数六个积木放一堆，接着问：“5加上6是多少呢？”，然后把两堆积木放在一起重头数。这时候，可以数到10的时候，故意把10个放一堆，慢慢带入10个一堆的观念。
阶段（二）可以用实物代替，也可以像我们在黑板或纸上操作，请记得让孩子数出来很重要。
阶段（三）开始加入10、20、30…“堆”的概念（3.5y）
类比1数到9，可以开始用10个一堆的积木或铜板，准备10堆，来教数10、20、30、40。最后试着学会从1数到99。
这是一个从大人角度看似简单，对3–4y孩子来说，并非太容易理解的阶段，不马上懂很正常，请爸妈保持耐心。经过阶段（二）洗礼后，你可以测试性问孩子：“6是几个1？”若孩子已经很清楚知道6是六个1，2是两个1，5是五个1，7是七个1…..）就表示，他对数字1–9的抽象概念，已经具备某个程度的基础理解了。
拥有上面的能力，孩子才能类推一个10、二个10、三个10（一堆、两堆、三堆…）是什么意思。
那干嘛要学“堆”？听仔细，堆的概念是为了日后乘法做准备。所以，可以是一堆10个，也可以是一堆5个。
※注：若上述中文意思，家长本身理解上就产生困难，我们会建议爸妈先回去将“数的概念”搞清楚再来教孩子。
阶段（四）：每次重头数都正确后，进阶学习简化数法（4–5y）
请参考下面影片方式。先把大的数字放心里，手指比小的数字，然后直接从大的数字之后开始数。（这个方式，最多适合比到10，也就是10根手指头。例如：9+8，9放心里，手指比8，从10..11..12……数到17）
阶段（五）：会简单的加法之后，就可以反过来做减法（4–5y）
例如：1+5，2+4，3+3都是6；就可以反过来教6-1=5，6-2 =4。最后就可以教会10是哪些数字相加而成的了（1+9/2+8/3+7……）。
阶段（六）：理解后的有趣记忆法（5–6y）
为了让记忆更有趣，我告诉鳗鱼：“以5为中心，左右两边就会是好朋友，好朋友们会搭起一座美丽的彩虹桥。”用图像和色彩记忆，让孩子对数字增添更多想像力。
明白10是由哪些数字组合之后，可以开始加入一点的强记，协助孩子归纳记忆，让运算时直接反射，我们帮鳗鱼创造的“加法好朋友”就是融入孩子喜欢、容易理解的拟人方式，把抽象的数字变成具象，带入游戏，让算术变得充满乐趣。（从一月到现在，经过彻底理解和扎实基础训练的鳗鱼，随时出题都不可能有忘记的状况喔！）
目前（5y11m），鳗鱼可以用“横式心算”算出85+27=112，加总后超过100的算数。
上述6大阶段循序完成后，就可以比照鳗鱼在“加法好朋友”影片，不论个位数加法，或完成二位数加法（例如：23+48）都不再是难事。
到阶段（六），爸妈们发现了吗？
背诵始于理解，而非凌驾理解之前。会背却不懂个中含意，长期下来孩子就只是一枝纸扎的老虎，“金玉其外，败絮其内”罢了，这点提出来让父母花点时间认真思考一下。
对了，如果你的孩子学龄前就很会算写横直式题目，请你问他：“13是几个几个10，几个1组成？”会就不用担心，不会的话代表孩子不过就是学会了算术的技能，而非真的理解数的真谛。
最后，附上我们玩算术时，Maya同学和许同学两人比赛的原图。
上图横是，下图直式，或是用心里想，只要彻底理解，七十二变都难不倒喔！
M代表是我出给Maya的考题，D代表是许同学的考题。
【鳗鱼の学习实验室】授权转载 原文出处【2–6岁算术启蒙，六阶段！（搭配图文影片辅助）】
