但是，在一次又一次的磨难中，孩子除了能发现自己拥有与生俱来的生存本能并锻炼它们之外，在内心深处还有一个空缺，而这个空缺还能教会他们更多功课。
那个空缺就是情感上被深深同理，温暖与被爱的感觉。这将教会他们在坚强之外，做个温柔、善解与拥有爱人能力的人。
他可以从感受到父母的同理与关怀中，学习到如何看待别人的难处，有能力连结到别人的脆弱，并知道如何表达爱与关怀。
当然，没有这个部分，孩子依然会想办法安然度过每一个难关。
只是很可惜的是，孩子很可能只磨出了自己的生存策略与坚硬强悍。
在孩子一次又一次独自面对旁观的冷眼与嗤蔑的鼻息时，其内心珍贵的善性与悲悯之心不仅滋长不了，反而很可能被夺走。
“不插手”，代表我们打从心里因疼爱孩子而相信孩子，绝对留待他们自己来处理自己可以处理的部分。
但不代表我们不该深深同理他们的痛，甚至感同身受他们的痛；不代表孩子不需要温柔的问候与对待，或是必定会被温暖与悲悯的父母灌成了败子。
每天放学，只要我没有排定工作，并定会以热腾腾的饮品与小点心来迎接放学的孩子。
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我知道，做一杯奶茶、泡一杯阿华田、热一个小包子来吃，对他们都不是难事，我当然可以用空荡荡的餐桌来迎接他们，饥肠辘辘的孩子必定也会到冰箱东翻西找，想办法填饱肚皮。就像偶而我不在家，小子们都懂得自己煮水饺、热饭来吃，他们也早就拥有这样的能力！
但是在放学的这个时机，孩子自己填饱小肚皮，和妈妈填饱他们的小肚皮，就是有一个差别：那就是，后者还能同时喂饱他们“心里”的肚皮啊！
作者＼彭菊仙
广受父母们喜爱并信任的亲子作家，文风多样，描绘亲子生活时而细腻温暖，时而幽默风趣；批评教育时势又敏锐深刻，著有《管教的勇气》、《孩子有想法，我们就想办法》、《教出好男孩一点都不难》、《幸福教养》、《教养好好玩》等书。
【彭菊仙】授权转载
