想起老师在家长日那天提过要我带他去做注意力的评估，我微笑鞠躬感谢老师对他的观察与费心，心里有点苦涩，这个难专注的孩子啊！对我来说，评估不是问题，请医师或其他心理师帮忙相对容易，我的难处是在评估后的处遇，即便真的得到ADD的诊断又如何？是否要用药物？在这个阶段，在这个学习环境，我们怎么看待这个孩子？怎么做才对他有最大的助益？
就像他去年一阵子头痛，才发现他有时会在睡眠时，脑部出现不正常放电，医生一样在权衡药物与他的生活功能后，建议我们再观察一样，如今又是另一场权衡吧！
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想着再观察一阵子再去评估，记得家长日当天回家告诉阿宇，“你的老师很在意你啊，看见你的快乐聪明，但也希望你可以更专心，才不会因为东摸西摸浪费学习和写作业的时间，浪费你其实还蛮聪明的小脑袋。”
那时阿宇摸摸自己的头，开心的笑着，答应要提醒自己背以前的口诀，“坐在椅子上，专心写功课，写完功课，才能离开。”
言犹在耳，不到一个月，这会儿频繁的搞些出头之外，还真的看到这孩子离“承担责任”更遥远了，我从苦涩转而心惊，想着“除了帮你和老师连结，让你对上学快乐安心之外，我，还能怎么引导你负起责任？除了让你相信自己有潜力之外，要如何让你也练习务实地解决问题？”
昨晚和先生商量了一下，关于作业与专注训练，想过要找安亲班、家教？或是再请老师帮忙…，想了那么一轮，最后惊醒，那我们呢？想尽所有外在的资源，我们是否不知不觉也外包你的学习，合理化对你的不负责？是否回避了去理解你注意力的难处？回避引导你练习？回避敦促你承担学习的态度责任？
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一个星期了，至少先处理态度吧！再次将他隔离到房间，离开其他三个孩子，他说话就被我制止，玩桌脚也被提醒，果然加快速度写完功课。“阿宇啊，妈妈的提醒，让你隔离在这里，还有其他人必须安静小声…，这些都不是应该这样的，这些都是我们全家特别为了帮助你专心而做的事，如果这些提醒都没有，你会如何？”
阿宇不回答…，一会儿才说，“所以我都写不完啊！”…“那你是把没写功课的责任都推给老师或别人了，这样是不-对-的，你很清楚那是你的功课呀，你的责任是什么？”…“我不知道。”
“你不知道那我们来想想，你先看上个礼拜，好几天你都写得完，你看那几天，甚至功课更多欸，你是怎么做到的？”我指著联络簿的上一周寻找正向的例外。
“啊对！那时候，我有听课后班老师的话，不要跟别人讲话，坐在椅子上，一笔一笔慢慢写。”阿宇想起来老师这么教过他，只是他忘记了，很开心地继续说，“妈妈，我知道怎么办了，我下礼拜会做到，如果没做到，你再罚我不能吃冰棒！”他又回到那个乐天模样，伸出手指要打勾勾。
看这笑容，唉，专注，对这孩子来说有那么简单吗？路很长，但至少不要白目，唤起他愿意接受提醒与承担改变的责任，再一次次“观察–提醒–增强”，一轮又一轮的来吧！
这会儿还是堆起笑容增强他，“嘿！你看，你想想就有方法了，而且还清楚那是老师教你的，好啦！如果忘了，用张纸条提醒你，你会想起来吧？”
他摇头不要纸条，一再保证做得到，我即使忐忑，也要微笑，“好，我相信你做得到！”
【心理师妈妈的内心戏】授权转载 原文出处【已经是散仙了至少不要白目吧…】
