当然，老师必须做出反应，她是这样做的：她告诉他，他必须开始自己带铅笔，因为老师这有的补给品，都快被他啃完了！这听起来就像老师说的口头禅：“我希望你带的足够全班同学使用。”
这个孩子的口齿固定足以让西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）和梅勒妮·克莱因（Melanie Klein）等儿童心理、精神分析学家着迷多年，或许他只是长著钢铁般的牙齿！但无论如何，学校唯一的官方建议是，请他带一盒自己的铅笔带到课堂上，因为他的习惯太昂贵了！
甚至没有人想过把他送到咨询师那里去。他现在可能是牙医或木匠，或者在贩售办公用品的行业工作。小学时认识他的女孩都不想吻他，但除此之外，他似乎成长得很好。
我的问题，无论是情感上的还是认知上的，都跟把东西按正确的顺序摆放有关，因为我常常做不到。
例如我开始写单字时，会常常从第二个字母开始。我会写“tree”，但要以字母“r”开头，然后在单字完成后填上“t”！如果我注意到了的话，会正确写完。但很多时候我都没有注意到。
我母亲不保存童年时期的作业簿，所以我不能提供证据，但我对我的作业记得太清楚了，多在每项前面的画上大红色圆圈。
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除了这个怪癖，我还是喜欢写作的。我喜欢认为我只是在超越自己，但是，如果老师非常注重细节的完美，又不作任何怀疑或询问，我的成绩就一直落后。后来我学会了补救，反复确保检查我的作业。
我在算术上也会做类似的事情，只是它更系统化：我把数字转换，总是在任意序列中把最后两个颠倒。
我之所以精通乘法那一课，只是因为我熟记了乘法表。我的老师觉得这是一种作弊，因为它没有反映出任何对练习背后原理的理解，她是正确的。
事实证明，对于我在她的班上连最基本的任务都无法完成的情况，她的看法甚至更加正确！不是因为表扬、成绩不及格，也不是因为万圣节放学后被留下来的痛苦，而我无法完成长除法中最简单的计算。
当我把字母混在一起的时候，我觉得自己很傻，因为我知道我想说什么，老师也知道，即使我把字拼错了。但我觉得自己在数学上像个白痴，因为数字不像字母，如果顺序不完美，就没有意义。
只有当我长大成人，我才明白这些是我大脑中奇怪的连接部分。我的数字颠倒得如此明显，以至于任何曾经和我一起生活或工作过的人，如果我记下一个电话号码，都会自动调整最后两个数字。
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我用第二个字母开始拼写单字的事实是显而易见的，因为我看了40年来我一直保存的日记，因为前面的字母总是挤在一起，就像上下班高峰期的通勤者一样。
然而，学习如何在自己的限制范围内工作（尤其是在计算器变得便宜之后）也有它自己的好处。
虽然辅导和治疗介入可以产生神奇的效果，但孩子也能发现自己处理世界问题的方式非常有效。可能会发明一些方法，至少对孩子来说，把所有不完美的事情拼凑、组合、调整改善，找到可能的方法。
资料来源：https://www.psychologytoday.com
【草根影响力新视野】授权转载 原文出处【对学龄儿童来说，在课堂上表现差是最糟糕的事情吗？】
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