孩子的情绪对于学习的影响

        在我们的现实生活中，不少父母仍然扮演着知识传递者的角色，比如他们会强调孩子背诵、默写等技能，孩子只顾牢记资料来应付考试，可是对于知识内容却未必有真正深入的理解。这些技能无疑也是学习的方法之一，也会使孩子掌握很多学习课题，但是孩子通常会认为这种学习方式很沉闷。所以怎样多费些心思来改进孩子的学习方式，就成为父母和老师在教育上所遇到的新的挑战。

一、孩子的情绪对于学习的影响

       小康这几天很紧张，因为学校过两天又要开家长会了。他知道在家长会上老师一定会把最近考试的成绩进行排名，他的成绩不很好，所以担心妈妈参加家长会后会很生气。

       小康的妈妈最近几天也发现，这孩子总是很沮丧，连晚上睡觉都不像过去那样躺下就着，常常是翻来覆去的，“一定是有什么心事”。

       通常，在家庭中，像康康和妈妈这样亲子相互揣摩的情形经常出现。很多家长的看法是：当孩子情绪消沉时不要理他，消极情绪过一段时间自然就消失了。这是不正确的。孩子的消极情绪如果没有得到很好的解决，问题就会越积越多，对孩子未来的发展会产生不利的影响，尤其是这种情绪往往会使孩子对学习产生抑制作用。

       法国的心理学家曾经做过一个追踪性的实验，结果发现：当在同样的学习任务上遭遇偶然的挫折时，学习优秀的孩子更容易受到鼓舞，从而会激发出“下一次我一定会做得比这次好”的学习动机；而学习困难的孩子则容易产生自卑感或者厌学情绪。从这个实验我们可以了解到孩子的情绪对于学习的影响。  

    那么，如果我们是小康的妈妈，我们应该怎么做呢？

    1．识别孩子的情绪

    我们应当对孩子在细微动作上所表现出的情绪不安保持敏感，及时发现并找出他情绪不安发生最频繁的时间和场所，反思当时孩子的反应如何，自己的态度怎样。

    2．拉近与孩子的内心距离

    我们应当抓住机会鼓励孩子把内心的焦虑和不安说出来。这时候我们要抱着同情心来倾听孩子的感受，具体地说就是设身处地地站在孩子的立场和角度去感受孩子的体验，并且对这种感受加以肯定。

    很多家长容易出现与孩子对立的情绪，主要原因就在于对孩子的情感表达没有进行充分的聆听，并且轻易地加以评价。

    3．学会“情绪辅导”

    “情绪辅导”是一门艺术，父母应当从观念及做法上学会一些行之有效的方法和策略：

    ——了解情绪本身没有好坏对错之分，它只是孩子对发生在自己周围事件的自然反应。

    ——善于体察自己的情绪。有时候是由于自己情绪上的烦躁而把怒气撒在孩子身上。

    ——调整自己的感受。从孩子的感受出发，接纳孩子当时的情绪。

    ——鼓励孩子表达情绪并耐心地倾听它，不要轻易进行评价。

    ——协助孩子用合适的词语来描述情绪。有研究表明，在描述情绪的过程中，人的神经系统会得到安抚，能够使人从不安事件中恢复过来。

    4．与孩子一起解决问题

       在倾听了孩子的诉说，并帮助他了解自己的情绪后，我们应当协助孩子客观地、理性地来思考问题。比如通过讨论，制定行为管理表格，列举出哪些是适当的、有利于改进不良情绪的行为，哪些是不被认可的、做了只会使事情更糟的行为，并在各种可能选择的行为方案中，让孩子自己做决定。

       以上就是我们为小康的妈妈和小康开出的辅导方案。

       当然，有关学习时的情绪问题有各种各样，比如恐惧、自卑、厌恶等，但是没有关系，父母们只要真正把自己当做孩子的朋友，给孩子以更多的情感上的慰藉，就能使他们在面对学习困难时学会处理自己的情绪，掌握绕开情绪“陷阱”的方法，从而使孩子获得学习上的自信心。

    二、让孩子保持学习兴趣

       孩子从出生开始每天都在学习各种技能，从简单的动作到站立、行走、说话，无不是不断地学习而来的，因此学习是我们人类发育发展过程中非常重要的部分。由于发育发展的需要，学习具有了极强的动力。孩子在学习基本生活技能时，往往是锲而不舍。比如当孩子练习走路时，因为步伐不稳经常会跌倒在地上，但是会很快地站起来，重新行走。正是这种不可遏制的冲动推动着孩子不断地尝试学习。

       可是为什么孩子的这种屡败屡战、绝不气馁的精神却在学习知识活动上发生变化，出现没有兴趣、厌学、害怕困难等问题？其实答案就藏在我们的教育方法和对孩子的了解之中。

      美国教育专家Edward Deci和他的同事曾对600多名四至六年级的学生进行了跟踪观察。最后发现老师的教学模式和学生内在学习动机有着极强的联系。

      对学生的学习控制越严的老师，他们的学生对学习就越缺乏内在的动力，这些孩子倾向于逃避挑战，宁愿选择那些熟悉的学习材料，并且喜欢依靠老师的指导；而越是允许孩子自主学习的老师，他们的学生对学习就越有内在的动力，这些孩子更愿意接受挑战，对新鲜事物更有好奇心，也更喜欢自己独立地尝试解决问题。

       这项研究的结果，在美国教育界引起了极大的反响，它促使很多老师改变了自己在教学方式上的做法。比如在过去，老师总是更多地强调学生被动地遵从老师的指导，老师常常先决定哪一些是正确的学习方法，然后让学生根据这些方法进行学习，如果孩子不肯遵从，便会受罚。而现在更多的老师会注意到教导学生自主学习的重要性，不会硬性地将教学内容和进度强加给学生，这时候学生成了学习的主体，而老师则是起着学习引导者的作用。