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儿童早期的记字历程

2018-02-19 12:00 来源:laishu.com 作者:Laishu

导读: 三四岁是读图时代，即使孩子能够认识数百个字，他们都是把认识的字当作图画来认的。汉字是象形文字，认方块字起初就像认图。

三四岁是读图时代，即使孩子能够认识数百个字，他们都是把认识的字当作图画来认的。汉字是象形文字，认方块字起初就像认图。这个时期孩子读书的认知标志首先是图，然后才是和图像相近的字。一般逻辑性很强的文字结构，需要讲解以后他们才能记得住。比如一个小女孩的名字里有一个飘逸的“逸”字，这时候光凭一笔一画的教，她是很难记住的，但是，若根据孩子日常的阅读经验进行联想教育，可能会收到意想不到的效果。可能孩子听过很多有关兔子的故事，知道兔子的“兔”字，于是可以给她讲一个小故事：“一只小兔坐船头，船上飘个小红旗。”通过一个故事记住一个字，这是学习汉语这种象形文字的特点，也是让孩子便于接受的直观方法。

这个时期的孩子，阅读的是图形，游戏的是文字。有点猜着玩的味道，如果猜对了，人人会很高兴，人人高兴的样子是很好玩的，为了这种趣味游戏，聪明的孩子会把文字旁边的图和字联系起来猜，结果往往八九不离十。

所以，这个时期千万别急着让孩子认字，因为这样孩子充其量只是多认识了一批图形而已。与其这样，不如让他们多看多读图画书，多一点熏陶，多一点修养，多一些对书本的好感。

五六岁是后读图时代，孩子多了一些逻辑上的认知和辨别能力，他们往往从经验，从相似相关联的套路来认字。经验决定了认字的多少，后读图时代的孩子以经验多取胜。图形和文字的关系、它们同时出现的频率、它们相互之间的方位、它们相似的结构等等，无意中变成了经验的累积，无意识的行为变成了有意义的经验。后读图时代的孩子修炼的是方法。

所以，这个时期真正需要教给孩子的是方法，而不是经常用掩饰不住的失望表情，在家里半遮半掩地议论谁家的孩子都认识一两千字了。其实，孩子再努力也只不过是多认识了一堆名词而已，于事无补啊! 方法的掌握是终生的事情，早也行，晚也罢。晚一点掌握，则会多留给孩子一点童真稚气。你看那些老气横秋的孩子，肯定是方法知道得多了一些，艺多就是压身嘛。

后读图时代的阅读，还是以图为主的，图里自有奥妙，也许人人读不懂的，孩子没准会读出更多的内容愉悦!

七八岁是读图、读字相交汇的时代。这个时期的孩子，已经不满足于仅仅从图画中获取快乐的信息，他们知道文字能给予自己更多的信息，但是仅仅明白这一点还不够，因为他们还远远不能达到自由阅读的状态。就是已经认识了一两千字的孩子，也还没达到自由理解的境地，所以他们困惑，痛苦。此时，他们在阅读上会走向两个极端一一拼命地读或几乎不读。这个时期的跨越是个自然的过程，或长或短。随着成长的步伐，自由阅读时期迟早会到来的。此时，也许你的帮助正是时候。

读图、读字相交汇时代的孩子，读书和听读都不能偏废，二者有机的结合能起到相得益彰的效果。千万不要因为孩子上了学就不再给他念书了，不要因为上学而使他失去了听读的机会和乐趣。成长的过程，往往也是失去很多乐趣的过程。但是如果是因为人人的茫然而失去了这种乐趣，那实在是太冤、太屈了。读书和听读都是一种乐趣，但收益不同。同样一个故事，自己读和人人读给自己听，效果显然不同。这个时期的孩子听觉阅读能力是视觉阅读能力的好几倍，坚持给孩子读书，是正确的选择。在这一时期，选书就要选两种一一孩子自己读的和给孩子读的，好父母就要一如既往地当下去!