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儿童思维是如何依次发展的

2018-02-20 21:41 来源:laishu.com 作者:Laishu
导读: 思维是人类应用理解、记忆和综合分析的能力.米认识事物的本质和学握其发展规律的一种精神活动.是心理活动的高级形式,学习如识、巩同知识和运用知识.邰高不开思维;语音的理解与表达.事理的分析与判断.问题的推理与求解.文艺的创作与制作.科学的创造与发叫.无一不依赖于思维,10岁以前是儿童思维发展的关键年龄.随着年龄的增人.儿童思维的发展依次是:

思维的发展
  思维是人类应用理解、记忆和综合分析的能力.米认识事物的本质和学握其发展规律的一种精神活动.是心理活动的高级形式,学习如识、巩同知识和运用知识.邰高不开思维;语音的理解与表达.事理的分析与判断.问题的推理与求解.文艺的创作与制作.科学的创造与发叫.无一不依赖于思维,10岁以前是儿童思维发展的关键年龄.随着年龄的增人.儿童思维的发展依次是:


    ·直觉行动思维(1-4岁):这种思维必须与感如觉和行动密切联系.只能在感如行动中思维.反映自己行动所能触及的具体事物.而不能在感如的动作之外思考.更不能计划自己的动作.预见动作的后果,比如.幼儿玩布娃娃时.会用奶瓶喂它.或搂抱它睡觉.一旦布娃娃被拿走了.这些动作不会再有,


    ·具体形象思维(4—6岁):这种思维高不开事物的形象.具有育接形象性,比如.学龄前的孩子在计数时.必须把数目和具体事物联系起米才行,


    ·抽象逻辑思维(6岁以上):是在感性认识的基础上.通过概念、判断、推理米揭示事物本质的过程。

    任何一项学习活动.邰是以思维为基础米进行的,学习课本知识.可以锻炼和提高孩子的思维能力;同时.孩子必须具备较强的思维能力才能学好这些知识,善于思维的孩子.会伎看似复杂的学习内容变得简单;也会伎看似枯燥的内容变得有趣,如果不是通过思维.认真分析、淋刻领会、系统把握学习内容.就很难有好的学习成绞,通过思维.还可以将各学科知识的“点”、“线”、“面”有机地联系起米.形成系统性的知识网络,思维发展止常的儿童.学习能力和社会适应能力就比较强,而思维发展异常的孩子.学习能力和社会适应能力相对较差.容易学习困难。

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