乖乖女上学像恶魔怎么办

倾诉女主角：雯雯妈妈，42岁，公务员
 

　　心理咨询师 谢玮
 

　　“别的孩子都是在家调皮捣蛋，一到学校就人模人样的，可雯雯却相反——在家里是个乖孩子，听话、懂事，还会帮我做家务，可一到学校，她却像个小恶魔一样，调皮捣蛋，总和老师对着干，总与同学闹矛盾。怎么会这样？”
 

　　因为健康原因没上过幼儿园
 

　　女儿雯雯没有上幼儿园一直是我的遗憾。
 

　　她是严重过敏体质的孩子，对空气的变化非常敏感。小时候她身体很差，一吹空调或者电扇，就要咳嗽发哮喘。每次去幼儿园，待不到一个星期她就要生病。老人们宝贝她，看不得孩子生病，于是决定不去幼儿园，让雯雯待在家里。幼儿园里学什么，我们就自己教她什么。
 

　　在家里待了三年，雯雯陆续学了不少东西。说实话，我觉得她学的东西比幼儿园里同龄的孩子要多得多。唯一遗憾的是，雯雯缺少和同龄孩子一同生活的经历。所以，她一直很向往去学校，很向往集体生活，想和小伙伴在一起。
 

　　雯雯在家很乖，很听话，这也是老人喜欢照顾她的一个原因。此外，她自理能力也很强，洗头、洗澡这类事，她都能轻松独立完成，连辫子都是自己梳的，有时，她还能帮我们做点家务。因为雯雯的表现，我们从未担心她上学之后会有什么不适应，也相信这点小事她自己能应付得来。
 

　　在外和在家判若两人
 

　　上学之前，雯雯一直是兴高采烈的，积极而兴奋地期待着全新的、和小伙伴们在一起的生活。可没想到，当我们把她送进小学，满怀希望地期待她享受集体生活时，却发现，她的兴奋和激动消失了，取而代之的是无所谓。更没想到，在学校里，雯雯居然成了老师和同学眼中的“小恶魔”！
 

　　开学没多久，我们就陆续接到老师的告状，说雯雯在学校里不守纪律、不听话。刚开始，我并没有太在意，觉得可能是老师要求太严格了，像雯雯这样乖巧的孩子怎么可能不听话呢？后来，老师的告状越来越频繁。我实在不信，这样乖巧、懂事的孩子怎么可能调皮捣蛋呢？于是我去学校，想和老师面谈。
 

　　刚走到教室门口，我就被一群孩子给围住了，他们不断地向我告状，我这才意识到，雯雯在学校里居然做了这么多坏事：把同学的作业本扔进垃圾桶；和同学打架，拉坏了同学的衣服；和老师吵架，不听老师的话……甚至有小朋友说，雯雯是我们班级的女金刚，大家都不喜欢她！
 

　　听了孩子们的话，我一下子有些懵了，我没法把孩子们口中的“女金刚”和我心目中乖巧懂事的女儿联系起来。老师告诉我，雯雯在学校里脾气倔，不听劝；学习习惯也比较差，老师一提醒或者批评她，她就不高兴，有时候甚至还跟老师顶嘴。
 

　　回到家，我狠狠地批评了雯雯，她也向我保证一定在学校里听老师的话。看着雯雯低眉顺眼的乖巧样子，我真不知道她在学校里怎么会那样。
 

　　随着雯雯年龄的增大，我听到的告状声越来越多：她在班级里人缘很差，同学们都不喜欢她，说她欺负同学；她也没有好朋友。现在雯雯已经三年级了，同学们都叫她“小恶霸”。看着女儿每天一到上学时间就愁眉苦脸的，我的心里也不是滋味。
 

　　前几天，老师又把我叫到学校。因为和同学闹矛盾，雯雯把同学的饭盒摔到了地上，无奈中，老师拿出手机准备打电话联系我，没想到雯雯发火了，冲过去把老师的手机也扔在了地上。
 

　　听了老师的话，我真不知道该说什么好。为什么一个在家里像个小猫似的孩子在学校里就成了小恶霸呢？我不知道雯雯的问题究竟出在哪儿，我该怎么教育她呢？
 

　　[解码]

　　学前教育缺失，孩子难以适应入学
 

　　听了雯雯妈妈的话，我很为孩子的现状担忧。孩子之所以会这样，是因为学前教育的缺失，入学后又没有相关教育的跟进和补充，使雯雯因不适应小学集体生活产生了较为严重的抵触情绪。
 

　　我们看到，雯雯妈妈认为孩子身体不好不能进幼儿园学习，只要幼儿园学什么，家里也学什么就可以了。但其实，家庭中父母对于孩子的要求、培养孩子的方式，与学校会有很大的差异。因此，家庭教育会不同于学校教育，家庭教育也无法完全取代学校教育。
 

　　对于孩子来说，幼儿园里学习的文化知识是可以通过家庭教育来弥补的。然而，在幼儿园中通过集体生活学会的与人交往的能力，却是家庭教育中难以提供的。
 

　　幼儿园的学习可以提供以下重要内容：教会孩子什么是“规则”，并学会遵守“规则”；知道什么是“课堂”，如何在“课堂”中学习和掌握知识；孩子也在和同伴相处中，学习和锻炼了人际交往能力；如果孩子在集体生活中遭遇挫折，也能学会如何克服困难……所以，雯雯妈妈认为的文化知识，其实只是孩子需要学习和掌握的一小部分而已。
 

　　由于学龄前教育缺失，雯雯在学习能力、自控能力、人际交往能力等方面都相比同龄人弱，这也给雯雯适应小学生活带来了困难。然而，雯雯妈妈并没有意识到学校教育的缺失给孩子带来的问题，因此在雯雯上小学之后，也没有对此进行弥补，使得雯雯在进入小学后，产生了非常严重的不适应。
 

　　在家里，雯雯是众人瞩目的焦点人物，无论是爷爷奶奶、外公外婆，还是爸爸妈妈都把她当成是掌上明珠，什么事都以她为主，根据她的喜好，表扬她、鼓励她，她是唯一的中心和焦点。雯雯哪怕有错，大人都很宽容她。可是进入小学之后，同学们之间地位的平等，再没有谁是唯一的中心和焦点，没有谁有天生的优势，大家都从同一条起跑线出发，这些让雯雯感到了身份的落差，造成了她的不适应。而且，在学校里犯了错，老师会批评，同学会指责，这让雯雯无法接受。雯雯的脾气又让她的人际关系愈加紧张，也就造成了她更大的脾气，形成了恶性循环。
 

　　雯雯在家里是个“乖巧”的孩子，那是因为家里的环境让雯雯很放松，没有压力，也没有指责；在学校里是个“小恶霸”，那是因为雯雯不适应学校生活，无法进行同伴间的人际交往，在学校里，她可能会有“错”，这一切都让她很紧张，她就竖起全身的“刺”来保护自己。
 

　　对一个孩子的健康成长而言，家庭教育和学校教育是相互补充、相互促进的。因为不适应学校的生活，雯雯的性格脾气已经发生了很大的变化，如果听任下去，雯雯可能会产生心理障碍，甚至会造成童年阴影，对于她今后的健康成长造成严重的影响。
 

　　[支招]
 

　　补课
 

　　对于雯雯而言，学龄前教育的缺失已经造成了很严重的影响，在入学后需要更多的弥补。
 

　　首先，雯雯的爸爸妈妈需要认识到目前家庭教育的不足，以及这种不足给孩子的发展造成的危害。他们需要对孩子目前的状况充分评估，根据孩子的现状调整家庭教育。比如引导孩子学习如何与同伴相处，如何处理同伴间的矛盾，如何来面对自己的错误，如何来补救自己的错误等等。只有在改善人际交往后，在得到了同伴的认可和接纳后，雯雯才能真正适应学校的生活。
 

　　其次，雯雯还需要强化生活自理能力。作为雯雯的爸爸妈妈，只看到了雯雯一个孩子，所以他们认为孩子的能力是很强的，但因为没有机会把雯雯和其他孩子进行比较，他们不知道，他们眼中的“能干”，其实其他孩子都能做到，甚至做得更好。和同龄的孩子相比，雯雯的自理能力并不算强。相反，在家庭环境中长大的雯雯，很多事情都是由老人帮忙的，自己少有动手的机会，这也是她无法适应学校生活的一个重要原因。因此，爸爸妈妈要下定决心，放手让孩子自己动手，培养孩子的自理能力，让孩子早日被集体所接纳。
 

　　其三，对孩子进行心理建设，让雯雯明白在家庭中和在学校中的不同，帮助雯雯在学校里找到自己正确的位置，并且为早日被集体接纳而努力。
 

　　最后，爸爸妈妈可以把孩子问题产生的原因告诉老师，和老师共同探讨如何来教育雯雯。然后，由爸爸妈妈和老师共同商定对雯雯的帮助计划。