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回答应该是沟通式,而不是说教式

2018-02-21 11:00 来源:laishu.com 作者:Laishu
导读: 乍一看,这个观点有点奇怪。但运用这一个方法只是为了给孩子充足的智力养分。对孩子要吃的食物,你必须把这些食物分成许多小份,让他每次吃一点。如果你一下子就让他吃太多的话,就会有噎着的危险。

         在回答孩子的问题时,父母不仅在形式上要做到简单、浅显,更应想方设法地让自己的答案包含尽量少的信息。


        乍一看,这个观点有点奇怪。但运用这一个方法只是为了给孩子充足的智力养分。对孩子要吃的食物,你必须把这些食物分成许多小份,让他每次吃一点。如果你一下子就让他吃太多的话,就会有噎着的危险。


        例如,在一个初冬的早晨,  当约翰尼第一次看到雪花绵绵落下时,他满怀惊讶和喜悦之情,望着窗外出神。然后,他突然问道:“妈妈,为什么会下雪呢?”在这种情况下,如果母亲想要给孩子一个完整的答案,她的注意力就必须要从手头上的工作转移出来,才能认真思考和回答这个问题。如果她根本不想回答,甚至还想指责他为什么要问这么愚蠢的问题来打扰她,直到最后,她还是暂停了手头上的工作,思索片刻之后,她说:“雪是从河水、海水、湿地上的水蒸发上去的,上升到空中,最后遇冷凝结成一片片雪花,然后就从空中慢慢地飘落。”


        男孩认真地听着母亲的讲解,并努力尝试着去理解。但是,他并不能立即了解如此复杂的答案,他感到迷茫和困惑。在母亲的回答中,  不仅涉及了自然界变化中广阔的范围,复杂的过程,还牵涉到许多他闻所未闻的新事物。但是,假如母亲在回答孩子的提问时,尽量压缩答案中包含的信息量,约翰尼的问题就可能按下面这样展开了。母亲的回答很简单、浅显,  并不需要她花费太多的时间进行思考,也不需要中断手中的工作。  当然,一些需要特别关注的例子除外。


“妈妈,”约翰尼问,“为什么会下雪?”


“因为雪花从天上降落,好好看吧。”


        “哦。”约翰尼发出了满意的惊叹。他目不转睛地望着飘落的雪花,观察它们毫无规则地飘落下来。他可能会在几分钟之内一言不发,精神极为集中。他在脑海中想着,在一场风雪中包含着多少从天上降落的雪花啊!我们对此已经习以为常了,因此也就不会多加留意。然而,对孩子来说,这是一个新鲜的体验。在这个过程中,孩子处于萌芽期的观察能力和思考能力深受锻炼。他在较长一段时间内陷入了思考,最后,当他觉得自己已经消化了这个观点时,他也许会接着这样问:“妈妈,那雪花从何而来?”


“天空。”母亲爽快地回答。


“哦。”约翰尼的内心再次感到满意。


        人们可能会认为,这些对话几乎是毫无意义的,或者说,至少没有向这位小提问者提供任何有用的信息。但是,这样的回答的确给了约翰尼新奇而有用的信息。这可以让他的发问一步一步深入。雪花来自天空,意味着它来自一个很高的地方。这让他认识到,雪花并不是在进入他眼帘的时候形成的,而是从一个很高的地方降落下来的。在思考这个问题一阵子之后,约翰尼继续问:


“妈妈,那天空有多高啊?”


        也许在这个时候,母亲会觉得除了说“不知道”之外,就没有什么好说的。但孩子所需要的并不是精确的信息。母亲要清楚,如果她尝试给孩子一个精确的回答,这实际上也是徒劳的。因为,孩子之所以喜欢发问是认为妈妈一定会知道答案的,而且也会给出一个满意的回答。孩子再次发问:“妈妈,天空到底有多高啊?雪花是从天空哪里下落的?”


“哦,很高。比我们的屋顶还高很多。”妈妈回答说。


“比烟囱更高吗?”


“是的,比烟囱高多了。”


“有月亮那么高吗?”


“没有,又没那么高。”


“妈妈,那到底有多高呢?”


“大概跟小乌飞的高度一样吧。”


“哦。”约翰尼心满意足地点点头。


        母亲的这个回答或许有点不明确,这是事实。但这种不明确性正是价值所在。即使母亲能够作出一个明确、精准的回答,在这种情况下,也是完全不适宜的。

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