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造型游戏对于孩子发展的意义

2018-02-23 00:41 来源:laishu.com 作者:Laishu
导读: 2岁时,孩子面对沙坑还不会有“我要造一座山”的欲望,他只会把沙堆起来,然后又把它们抹平。通过玩沙子,使他熟悉和了解了这种物质。

        2岁时,孩子面对沙坑还不会有“我要造一座山”的欲望,他只会把沙堆起来,然后又把它们抹平。通过玩沙子,使他熟悉和了解了这种物质。他还学会了怎样与石头、水、泥、雪和积木打交道。在摆弄这些东西的过程中,孩子积累了很多的经验,并且在脑海中或多或少留下对这些物质的想像及形象;而对物质的认识和对事物的想像能力,则都是造型游戏必需的前提。


        孩子在绘画、雕塑或建造某个作品时,一旦偶尔出现的某个特征能使其联想起某件熟悉的物品时,他就会以这个物品的名称给自己正在创作的作品命名;甚至还在创作造型的过程中,他都会迫不及待地宣布自己的作品要表现的是什么。以后,他会在事情还没有开始做之前,就决定要做什么。然而,每当他发现某种新的可能性的时候,他往往会在游戏的中途改变自己的想法。


        孩子们还不能按照现实世界的样子来做他们的造型。他们更多的是在表现那些想像中物品的重要特征,而这与形态的相似却并无关系。


        于是,孩子会把那些在他们眼里认为是重要的东西做得特别大,而颜色也不从现实的视角出发,而只按自己的好恶区分为好看与不好看;而一些孩子还不能塑造出来的形态,他们就用语言来解释,即所谓作品要靠命名和解释才能与原型相似。但是,在接下来的年月里,孩子的作品所表现的东西会与现实中的原型越来越相似。到那个时候,孩子的创作造型才会越来越精确,才能坚持不懈地完成任务,直到最终有了结果。


        造型游戏对于这个年龄的孩子还不太能被视为艺术行为。确切地说,它是帮助孩子扩大视野,开拓思想境界,迫使孩子去仔细观察事物,牢牢地记住它们,找出重现它们的办法来。


        孩子在与某种物质打交道时积攒的知识越多,就能越早、越准确地将它们使用在创作造型上。


        2岁期间,孩子因自己动手而产生的结果,会成为其首次完成作品的经历;而孩子自己完成的这件“作品”极具自身的价值。


        有目的、有意识地进行造型的下一个步骤是物品归类(按颜色分捡彩色小块,将积木块排列起来,摆简单模型等)。通过做这些工作,孩子熟悉了物质材料,并在与它们打交道的过程中逐渐建立自信。这些在我们成年人看来似乎没有意义。我们更倾向于无视孩子在摆图形和做造型时的想像力,而代之以将我们自己的想法模式强加给他们。我们的做法使孩子失去了自己去改变和整合世界的勇气。孩子无法理解我们的想法,所以也不能无条件地按照这些想法去执行(但无论如何,我们毕竟还是可以将孩子的兴致向有意义的方面进行引导。如将整理玩具演绎成为一个游戏:让孩子将汽车开回车库等)。


        在评价孩子作品时,我们也不能以看待现实的眼光为标准横加干预,对其进行修改甚至加以批评。最好是同孩子聊一聊他的作品要表达的意思,尽量让他多说自己的想法。通过这样的方法,可以帮助孩子多收集一些准确的知识,这对他以后的创作将是大有裨益的。


 

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