“乐过中学”并不困难

        看到女儿快乐地成长，仿佛看到了自己的教育成果，无论是作为爸爸，还是作为教育研究人员，我都十分欣喜。   依依的书《玩过小学》一经推出，就受到了媒体以及社会各界的极大关注，很多人认为：依依是天』‘，是神童。其实不然，她和千千万万千孩子一样普通，只是她所接受的家庭教育方式有所不同。

    此后，经常有媒体和家长间我：孩子这么小就上中学能跟得上吗?你不担心吗?在小学可以玩过，而要上了中学可就没那么容易了，到中学还能继续玩吗?

    对于第一十问题，我曾半开玩笑地回答：我担心的是別的孩子能不能跟上她。因为我心單有底，孩子的底子好，加之兴趣高，如果再掌握些科学的学习方法，那她一定能学得不错。

    对于第二十问题，我在孩子小学毕、不时就与她说过，上了中学就不能像在小学这样玩了，课程多了要学的内容也多了，需要占用的时间势必也增加，所以玩的时间要逐渐减少，但是爸爸向你保证：你依然将是中国中学生玩耍时间最长的一个。

    五年滑过，这一切皆成现实。

    当初，我提川“快乐教育”理念，廾对孩子实施“快乐教育”时，几乎所有的人都否定我的举动，甚至认为我疯了。“苦学死学都考不好，玩能玩川好成绩?”质问声是一致的。尽管如此，我还是执著地走我自己的路，经过不断的探索和研究，逐渐形成丫我的“三三”教育理念和“2．5—0．5>3”的教育思想。

    我用“三三”教育理念让女儿用三年个时间玩过了小学，后来我用“2．5—0．5>3”的教育思想，让女儿用两年个时间快乐地走过了初中，现在，在“快乐教育”的环绕下，孩子又快乐地度过了两年高中生活。

    在这里，我向大家解释一下这个“2．5—0．5>3”的意思。在学校7T：常学习两年个，在家玩耍自学半年，其成果(学习成绩、综合能力和思想品德)比在校学习三年要高。当初提川这个想法时，依然有很多人不解，甚至三年走过，当事实就在眼前时，仍有人认为“2．5—0．5>3”不成立，而应是“2．5+0．5>3”，因为无论是在学校学习还是在家学习，都是学丫三年。我进一步解释道：在学校是苦学死学，而在家是乐学活学，苦学死学是一种不悦的累积，而乐学活学是一种积极的释放，所以要把这千年减掉。

    通过十多年的实践证明，我的理念不是美丽的幻想。女儿不仅尽情地玩过丫小学、初中、高中，而且玩出了“三高”一一高分、高能、高品。

    有些人一听说我倡导“快乐教育”，就认为只注重孩子的快乐玩耍，而忽略孩子的学习，不注重孩子的分数，其实，这种想法是错误的。我所倡导的“快乐教育”是素质教育的组成部分，快乐教育也好，素质教育也罢，都不是不管学习不要分数，而是科学地学习，淡化分数。

    我对依依的学习要求是：第一，要学会基本知识；第二，要在生活中加以应用。至于分数和名次我没有特别的要求，只是告诉她不要扯班级的后腿，要保持中上水平。我虽然也和所有的家长一样，希望孩子考满分得第一，可我从未要求她考多少分得第几名。结果她一直处于班级的前几名，最终以化学成绩年级第一(全年级4个班近200个孩子)，总分年级第1 2，为她的初中学习生活画上了一个圆满的句号。

    进入高中，孩子的成绩也是一路攀升。从刚入学的第600多名(依依读了两年十初中，又玩了千年，写了一部新书后』‘上高中。当时学校没有分文理科，全年级有]000多名学生)，到一年级第二学期文理分科的第]00多名(文科共400多个孩子)，再到年级47名、29名、22名，直至高二期末考试的第7名。由于跻身前十，孩子被评为“学习标兵”。

    这就是我所说的高分，不是最高，而是较高。因为分数差几分、十几分，甚至几十分，对孩子的成』‘影响不大，关键是要孩子“学会、弄懂、能用”。

    “能力是生存之本”。这是我常说的一句话，我本人就是这样一路成长起来的。所以，我认为：教育的最终目的，是让孩子拥有生存的能力，让孩子全面成长，从而可以让他在漫长的一生里快乐、从容地度过每一天。现实告诉我们，一个综合能力强、心里充满快乐和阳光的孩子，在学校的成绩不一定最好，但走小学校后，无论他身在何处，都会因为适应环境的能力强、生存的能力强，而顺利找到自己的位置，发挥自身的价值。

    家长要明白，教育的最终目的不在于孩子学丫多少文化知识，考了多少分，而在于他是否能成为一个完整的人，一个全面发展的人。

   如今刚满1 4岁的女儿，已经是我的得力小助手丫。她的学习能力、语言表达能力、写作能力、自理能力、创新能力、适应能力、交际能力以及心理素质远远超过丫同龄孩子，甚至有些大人不能做的事情，她都能做好。随着各种能力的日渐提高，孩子也越来越自信，越来越阳光!

    我们培养领导干部，经常提到一个词一一德』‘兼备，意思是说仅有』‘能是不够的，必须要有良好的品德。其实，良好的品德不仅仅是对领导干部的要求，每一个人都应陔具备，否则就不是一个健全的人。依依之所以孝顺长辈、知道感恩、勤于助人，都是我对她品行培养的结果。

    孩子小生时犹如一张白纸，我们做家长的就如画家、雕刻家，你添加什么颜色，他就呈现什么颜色；你刻成什么形状，他就形成什么形状。是否高分，有没有高能、高品，都源于做家长的这双大手(教育思想)。

    快乐是人终生的追求，给孩子一个快乐童年(少年)，就等于给他上丫一份终生的精神保险，这样，他也能“乐过中学”。