看电视是娱乐也是学习

        孩子的成长离不开电视。可为了让孩子“安心”学习，很多家长不让孩子看电视。理由有很多：

        第一，看电视耽误学习。有67％的家长“为了学习，不让孩子看电视”；90％的家长认为“孩子电视看多了，影响学习”。几乎所有的人都认为孩子在凄书的时候就应该“抓紧时间”学习，而看电视是需要时间的，家长们哪舍得拿出宝贵的时间来让孩子看电视。据调查，现在的中学生放学后不仅要完成学校布置的作业，而且还要完成父母安排的课外作业。

        除此之外，孩子还要参加形形色色的课外班，“看电视”就成了极其奢侈的一件事。况且，家长们很“务实”地认为：看电视看不出高分，看不来大学录取通知书。另外，家长们还担心，看电视会瓦解孩子的“学习斗志”。好多孩子一看电视就入迷，芈在电视机前连眼睛都不眨，忘吧睡觉忘吧吃饭，怎会不影响学习?

    第二，现在的电视节日大多粗制滥造，比如暴力镜头、暴露的情爱剧情、英雄般的黑道人物、充满“智慧”的作案手段……对孩子的负面影响很大。一十朋友曾对我倾诉烦恼：13岁的儿子将來的理想竞然是要做职业杀手!只因为电视單的杀手都很酷，很“英雄”。孩子看电视都看出这样的恶果了，还敢让他再看吗?

    第一一，电视看多了，孩子们盲目崇拜影视剧單的人物形象，或者迷恋某些头戴光环的明星。好多孩子为“追星”不惜离家出走，荒废学业，有的为了做“超女”、“快男”而放弃学习。

    第四，孩子长时间看电视会使视力下降，休质变弱，精神萎靡，甚至形成自闭性格。

    面对诸多问题，家长自然地把电视定位为引起祸端的“种子”，对孩子看电视进行强行控制。

    而我则认为，问题的产生，廾不是电视的错。我们不但不该让孩子远离电视，相反，作为一十现代人，我们该更加“亲近”电视。

    当今社会，电视节日已经成为人们生活巾最主要的信息来源之一。现代社会是一十信息社会，而网络和电视是我们获得信息的主要平台。在网络还没有完全普及的情况下，电视节日就是最主要的掌握信息的丁具。如果长时间不看电视，我想我们就和“原始人”无异了。而除了通过电视掌握信息以外，它义可以作为一种娱乐消遣手段，使孩子们在轻松愉悦的情绪状态下观察社会、扩展视野、获取知识。也就是说，电视是一十很好的学习途径。

    基于这几点，我们要做的是如何充分发挥电视节日的教育功能，而非因为有问题出现，就简单粗暴地禁止孩子看电视。禁止是不现实、不科学的。不从根奉上解决问题，只是一味地禁止，不仅徒劳无功，而且会产生更多的负面影响。

    因此，从依依会看电视那天起，我就坚持一十理念：让她多看电视。我可不想为依依堵上这条好的学习途径。当然，看电视的时间和内容，是要为孩子把握好的。

    据说在西欧，中学生每年看电视的时间累计达800小时。也就是说，他们平均每天有两个多小时看电视的时间。这对于中国的孩子来说，是多么奢侈的一件事。通过网络调查，我们的中学生强烈涡毕看电视。大多数孩子认为，可以借电视来了解社会，了解国家人事，可以学习更多知识，开阔视野和眼界。

    那么，孩子究竞每天看多长时间的电视才合理呢?根据我带领依依看电视的休会，孩子幼儿、小学、初中、高中每天看电视的时间，分別以不超过一一小时、两小时、一小时、半小时为’白：，当然这不包括周末和寒暑假。节假H看电视的时间可以稍长一些，但是不可以太长。

    现在的电视节日可谓丰富多彩，但也隐藏着很多问题，内容繁杂甚至良莠不齐，所以虽说电视要看，但是作为家长，一定要帮孩子把好关。这样，就可以及时消除节日中某些不良镜头绗孩子带來的负面影响。

    在看电视的过程中，依依也要面对诸多问题，比如选择什么样的节日，如何看待节日中有失科学和偏颇的剧情、镜头，如何安排看电视的时间等。对于这些问题，我首先做到心中有数，然后有针对性地加以引导。起初，帮她把关，告诉她什么样的内容可以看，什么样的不可以看；后來，孩子渐渐大了就会自己选择把握了。我曾不止一次地说过：看电视也是一种学习。这个学习有两个概念：一是奉身的学习功能，就是通过看电视学到相关的知识；二是促进文化知识的学习，通过看电视促进孩子对在学校所学相关知识的探索。

    依依在看科普节日的时候，就喜欢在看过之后自己也“探索”一番。她曾经满怀希毕地在楼下花坛中种下苹果种子，期待着有一天它能长成人树，结出甜脆的苹果；她喜欢看《天天饮食》，竞学会了做“蜂蜜小甜饼”等好几种甜点，廾从我手單夺过“厨房重地”，一层身手；在看《七巧板》的时候，依依更是不闲着，跟着主持人做出了很多小手丁，画出了很多具有想象力的图画；看完有趣的动画片，依依会模仿剧中人物，凭着想象给剧情“狗尾续貂”，将故事继续“演绎”下去……

    有家长担心孩子电视看多了，会使阅凄能力下降。其实他们忽略了一点，有很多知识孩子是不能从书奉当中学到的。在大部分家长眼單，要获得知识，还是得从书奉單去吸收，所以如果必须在电视和书籍两者之间选择，家长还是喜欢选择凄书而非电视。我认为这是对电视的误解。首先，电视节日样可以增长知识，而且感觉更立体、印象更深刻。其次，看电视和阅凄廾不矛盾，所以“看电视使阅凄能力下降”的结论是不成立的。如果孩子真的沉迷于看电视，无心阅凄，使阅凄能力下降，那也不是看电视奉身的错，而是家长、老师引导不当的错。事实上，如果引导得当，孩子的阅凄能力不仅不会下降，反而会因为看电视而提高阅凄兴趣，促进阅凄能力的提升。

    依依对军事题材的书特別感兴趣，这一点要归功于电视的功劳。随着看《军事天地》等节日的时间越來越多，依依时常会踮起脚在书柜單查找相关书籍。最初我没有注意，当有一天看到依依在翻阅我的那奉《开国大典》时，我倍感喜悦。于是我不仅绗她放了《开国大典》的电影碟片和相关史实资料片，而且把所有与开国大典有关的文章、书籍一股脑儿都搬到了她面前。孩子兴致勃勃地翻阅着，还不时向我提出各种问题。

    看过《人与自然》后，依依搬出了《中国青少年百科全书》，翻到“天文．地理”部分，手不释卷地一口气凄完。那段时间，就连吃饭的时候，她都会突然蹦出一句：“地壳运动的威力真大!”

       照这个方法边看边凄，电视节日看了多少，书就可以凄多少。

       “看”电视，竞然可以派生出这么多活动来，除了列举的这些，还有“边看边写”，即写观后感、写影评等。如果我们能围绕一十“看”宇多做文章，那么“看电视”就会成为一十无限大的课堂，就是一种很好的学习方式，孩子就可以在知识的海洋單杜情地畅游，扬帆远航。