孩子不是叛逆是在探知
不让做，他偏做
典型案例：爷爷送爸爸一盆精心打理的君子兰，爸爸把花拿回家，摆好，浇水。这时，宝宝一摇一摆地走过来，伸手去揪君子兰的叶子。爸爸急忙阻止：“宝宝别碰这盆花。”可他非但不听，还嬉皮笑脸地扯下一片叶子。
宝宝的想法：你在摆弄这盆花，我也能摸一下。
父母怎么做：1岁左右的婴幼儿对词语的理解能力有限。家长说的话，宝宝经常只听进去半截或只听到自己能理解的只言片语。比如说“不要碰那盆花”，他理解的可能只是“碰”、“花”。而2岁左右进入第一次叛逆期的孩子，经常会把父母的话当成开玩笑，或干脆反其道而行之，这其实是追求自主权的表现。事实上，家长想阻止孩子做什么事，最好的办法是严肃地告诉他“不行”“不要”，别让宝宝去猜你那长句子的含义，更别让他感受到你的态度是模棱两可、无所谓的。要设置坚决不能做的“红线”，适度惩罚。
喊破喉咙，不搭理
典型案例：去海边玩，宝宝拿塑料铲子挖泥巴，挖得很起劲。这时你抓到一只小螃蟹，兴高采烈地叫宝宝来看，结果臭小子跟没听见一样。你把螃蟹拿到他面前，他看一眼，还继续挖沙子。
宝宝的想法：挖沙子好有趣，我要再挖一会。爸爸在叫什么？小螃蟹？我只喜欢挖沙子。
父母怎么做：当孩子专心做事时，家长叫他，他往往不回应。一方面，对宝宝而言，大人认为有意思的，他并不一定感兴趣；另一方面，婴幼儿的注意力转移没有大人快，当他在专心做事时，很难同时关注其他事。所以，他要按照自己的方式和节奏来行动。此时家长不妨把螃蟹放桶里，等宝宝挖完沙子再去看。生活中遇到类似情况，同样要让他按自己的节奏来。这有助于培养注意力，为将来的学习、工作打好基础。
说他错，就不改
典型案例：妈妈买了一套积木，宝宝玩得不亦乐乎，但他搭了半天也没有进展。仔细一看，原来他硬要把一个三角形塞到圆环里，而不远处就放着一个大小合适的三角框。妈妈提醒宝宝试试那个三角框，宝宝却不理，依然固执地坚持自己的做法。
宝宝的想法：我想知道三角形和圆环能否放一起去，一次不行，再试一次，两次不行，再试。
父母怎么做：2岁左右的孩子认知水平和自我意识快速发展，会出现执拗、固执等特征，这是秩序形成敏感期。当他反复纠结两块不配套的积木，其实正在锻炼立体思维能力和精细动手能力。家长武断插手帮忙，反而会打断他的学习过程。如果宝宝显得很焦躁，可以温柔地给他一点指引，但如果他没有需要帮助的意思，家长做个安静的观众即可。
“我的，不许碰！”
典型案例：在公园和宝宝玩小汽车，引来几个孩子围观，有个小伙伴怯生生地走上前，伸手摸小汽车，想和宝宝一起玩。没想到，宝宝紧紧抱起小汽车，大声说：“我的，我的，不许碰！”这种场面让你特别尴尬却不知如何是好。
宝宝的想法：这小汽车是我的，凭什么给别人！
父母怎么做：2岁左右，宝宝产生了“自我”意识，会刻板地划分物权，以此来获得关于“自我”的概念。此时，他以为自己喜欢的、想要的都是他的。研究发现，如果给孩子自主选择的机会，他更乐于分享。比如，妈妈出门时在口袋里装一包糖，告诉宝宝：“这是妈妈的，过一会儿我拿出来分给你和小朋友们。”分享时先给宝宝一颗，然后让他帮忙把糖果分给其他小朋友。也可以用一些小技巧，比如旁边正放着儿歌，跟宝宝说，“等这首歌唱完，我们就把小汽车给那位小朋友玩。”如此一来，宝宝会把分享当作游戏的一部分，慢慢变成一种习惯。需要提醒的是，家长切不可为了面子强迫宝宝分享，如果他不愿意，就应尊重他。
