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作者＼妈妈经编辑部
哈佛学习理论家戴维·帕金斯（David Perkins）在他的著作《聪明的学校》中指出了可以帮助老师辨识“脆弱知识”（fragile knowledge）的特征，透过“深入理解”（deep understanding），才能确保学生有能力运用他们所知道的知识。
恐怕你家的孩子学到的都是“脆弱知识”
当孩子在学校学到的知识是“脆弱的”时，他们就不会记住，理解或积极使用学到的知识，进而导致学习成绩和表现不一致，David Perkins认为脆弱知识有下面三种特色：
（一）惰性知识：可以让学生记住的知识，但无法应用于课堂之外。
（二）天真知识：是指学生可以依靠简单的解释或公式来产出答案，而非以灵活应用概念。
（三）仪式知识：在课堂教学上很有效的知识，但在现实生活中没有应用的案例。
其中惰性知识和天真知识在亚洲孩子的课堂中占了八成，当学生无法理解含义、无法活用所学知识时，知识就是脆弱的，缺少构建知识的过程，是“脆弱知识综合症”的病因。
David Perkins的“深度理解”理论不仅着眼于拥有知识，而且还能够在课堂之外思考，解释和应用知识，他认为当孩子能够做到以下，就代表孩子已把“脆弱知识”转化成“深度理解”：
1.用自己的话语解释所学的知识。
2.提供新的实例来举例。
3.将知识应用于尚未研究的概念。
4.以知识证明或支持其他现象。
5.进行新旧知识的比较，纵向贯通。
6.概括各学科，横向贵通。
教孩子试着让“大概念”来稳固知识
当孩子习惯以“网状结构”来学习知识，脆弱知识就难以形成，像是：孩子画图时，先画一个边边、框架(frame)出来，再将颜色（知识）填进去，只要这个框架够牢固，里头的知识就不易瓦解：
（一）大概念是这门学科中“最重要”的。
（二）大概念包含许多“知识点”，可以解释很多现象。
（三）大概念可以“迁移”到其他领域。
（四）大概念可以“螺旋”上升。
在大概念的“框架”之下，具体的知识点才更容易结成网络，也便于孩子在学习之后融会贯通，解决真实问题。
别忘了，家庭生活就是真实的生活
除了在学校的学习，家庭教育也很重要，生活中处处都有可以学习的地方，如何引导孩子、如何对孩子“提问”是一门学问。
帮助孩子建立知识的原型（Prototype）
发展心理学家发现孩子学会“语意分类”（semantic categorization）的前提是具有“心理表征”（representation）的能力，工作记忆成熟了，能够形成“心智图像”（mental image）。
在行为面，孩子透过进行“比较”（compare）发展出“区分”（classification）的基本认知能力，有研究更进一步显示孩子“分类”的能力可以预测未来的高阶认知能力，如：推理、归纳、解决问题等。
家长可以和孩子一起观察动物，不要直接告诉孩子答案，可以问问孩子，让孩子去思考：“麻雀是怎么走路的，别的鸟又是怎么走路的？它们彼此之间的形态有什么不同？（比较）”接着，家长还可以视情况引导孩子做一些推测：“这些鸟的嘴都长什么样子？长成这样它们平时会吃些什么？怎么吃？”
时代在变，教育也在变，靠死记的知识，学再多也无用。
Tell me and I forget.
Teach me and I may remember.
Involve me and I learn.
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