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作者＼大大创意 张闵淳 咨商心理师
上一篇和大家介绍我在实务经验中看到孩子出现的偷窃行为背后可能隐含着一些我们较不容易观察或发现到的原因，然而针对偷窃行为，我们得先了解孩子的行为背后究竟想要传递的是什么样的讯息，唯有先理解可能的原因，我们才能找到对症下药的方式，进而减低行为的发生频率。
以下几点提供给学校师长及父母，当发现孩子出现偷窃行为，我们能够如何处理及应对。
1.“试着”了解孩子行为背后原因
许多父母在发现孩子偷东西的当下通常都大发雷霆，训斥孩子错误行为，有些父母则感到不解与无奈，不理解为何孩子一再出现该行为。当孩子出现偷窃行为时，我们第一步除了明确告知孩子正确观念、教导物权概念外，更重要的是我们需要去了解行为发生原因，我们可以从孩子人际关系中找寻线索，进一步探究孩子偷窃行为背后可能想传递的讯息。
孩子的许多行为反应出的是自己在人际关系需求上的不、挫折与愤怒，因此当孩子出现偷窃行为时，首先我们可以关心或了解孩子是否长期下来在关系的需求上一直无法被满足，或是我们也可以观察在偷窃行为那段期间与主要照顾者的关系如何？是否有所变化？孩子近期是否出现重大的失落事件？另外也需要了解孩子在校园中与同侪、老师关系或其人际型态是否发生改变。
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2.与孩子“一同”面对行为后果
孩子出现偷窃行为，父母虽然愤怒、疑惑但首先请先稳住自己的情绪，了解事件经过后，很重要的是与孩子一起去面对孩子所犯下的错误（如：陪孩童一起去归还物品、带孩子去向他人道歉）父母可能会觉得奇怪，孩子做错事就是要自己去负责任，为何需要人陪同，但这样做的用意，目的是能够先稳定孩子不安与焦虑的情绪状态，同时在过程中我们能够观察与教导孩子能够如何为自己所犯的错负起责任及表现应有的态度。
另一个重要的目的是孩子发现我们对他的行为，是表达愿意与孩子一同面对，并且了解他的需要与需求时，孩子会较愿意表达自己的困境及内在的感受，这会有助我们更加了解孩子内在冲突与偷窃行为真正原因。
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3.避免像侦探一样，每天怀疑与检查
在学校处理孩子偷窃事件时会发现一个现象是，因为担心孩子再度出现偷窃行为，许多父母或老师会不定时、高频率的检查孩子书包、房间是否有出现不该是孩子的东西，因此周遭的大人会像侦探般的时时紧盯着孩子，长辈这样的行为必然是希望可以避免孩子再次出现偷窃行为，但我们也不能忘了，若我们没有了解真正原因，光是不断的检查、询问这只会让孩子带来更多的焦虑，同时我们需要了解偷窃行为往往伴随着的是说谎与更多的偏差行为，一但彼此关系变得更加不信任，往往孩子的行为反而会变得更加复杂，也更难靠近孩子的心。
执行编辑：Sandy
核稿编辑：Stephanie
