父母对学习困难儿童的影响

          在学习困难儿童的教育和训练中，家长扮演着非常重要的角色。因为家庭是孩子第一个接受教育的地方，父母也是孩子的第一个老师，他们也往往是第一个发现孩子问题的人。如果家长在孩子成长过程中给孩子提供足够的感官刺激，那么就可以促进孩子认知能力的发展，帮助孩子获得更多的学习机会。家长还可以通过对孩子的了解，逐步地指导孩子学习，接纳和协助孩子，帮助他们选择适合于自己的学习速度、目标或学习方法。这些都能帮助学习困难孩子减少学习上的挫折。

       据教育学者研究，学习困难儿童的家长对待孩子的态度大致有以下三种：

    1．拒绝

       一些家长刚听说自己的孩子有学习困难时，一般的反应常常是拒绝，否定诊断，或者开始怪罪自己曾犯的错误。这样做的后果往往会延误孩子受帮助的时间，使孩子在被家长带领着东奔西走的情况下内心备受打击，并可能会出现自我调整上的问题，或者出现情绪上的不稳定。

    2．过度补偿

       有一些家长对于孩子的障碍采取了过度保护的做法。他们为了弥补这一心理状态，就热衷于让孩子接受各种各样的训练，期望借此使孩子的能力得到充分的发挥。虽然这样做是必要的，但是还要注意适量，不要让孩子厌烦，任何学习活动都只有发挥孩子内在的动力才有作用。

    3．同时接纳孩子和孩子的障碍

       一旦确定孩子有学习困难这样的事实，一些家长经过一段时间的调适后能面对现实，既能照料孩子的日常生活，又能接受学习困难孩子的特殊教育需求。这样的家长能够正确地理解孩子的切身感受，然后合理地引导孩子一步一步地寻找适合他自己的学习方法，最后取得成功。

       因此，在学习困难的改善过程中，家长的压力是很大的，对家长的心理援助也是很必要的。家长怎样以积极的态度去面对问题呢？专家们提出了一些辅导家长的重点策略，具体的办法包括：

    1.不要强制孩子参加那些能力上未能胜任的活动

       学习困难孩子为了讨好父母，经常会做消极的顺从，很“乖”地上这个补习班，上那个兴趣小组。可是由于他们在成长上不够成熟，与同龄的孩子相比在学习能力上存在着一定的差距，有些活动对于他们来说无疑是要求过高了。而这些不适当的标准只会对他们产生更多的伤害，使他们把原本快乐的学习活动变成痛苦不堪的经历，这样做的弊病是可想而知的。

    2．努力发现孩子的优点

       当孩子学习困难时，家长和老师往往把他的问题看做是性格和行为上的问题，认为是他不努力、不认真造成的，动辄批评或打骂，这样做是非常损伤孩子脆弱的自尊心的。因为每个孩子都有向上的愿望，都希望自己能成为优秀的、受人重视的入。而学习困难的孩子由于能力方面的落后，可能在受关注这方面获得的很少，因此他们会更期望父母和朋友发现他的长处，爸爸妈妈赞赏的目光、称赞的语言都会有效地点燃孩子身上自信的火苗，使他们获得成长的动力和克服障碍的信心。所以，家长不要带着焦虑和偏见来对待自己的孩子，要细心地观察他的优势和才能，给予他们成功的机会。

    3．多和孩子做直接而积极的交谈

       每个孩子都是与众不同的，都是一个独立的个体，理应受到尊重。家长在帮助孩子的过程中，应该想方设法为孩子提供一个安全而积极的环境，因为孩子由于学习困难而备受歧视时，他自己的内心是充满不安和愧疚的，不愿意别人询问他的学习，不愿意向别人倾吐学习上的困难。这时，假如再一味地苦口婆心地说教，势必阻碍他与父母进行直接的交流。到了这种时候，家长再说任何话对于他们来说都不再被轻易地信任。

       因此，家长应该放宽自己的心胸，不要把目光都集中在孩子的学习问题上，而是有选择性地注意孩子的问题，态度真诚地与他交谈，通过积极的语言让孩子体验到一种安全和谐的亲子气氛。这样，孩子在家庭中会得到爱的鼓励，从而发展起健康的人格和心理，这远比学科的学习更为重要，更有价值。

    4．协助孩子了解他自己具有独立自主的价值

       很多学习困难的家长都强调自己的孩子没有责任心，缺乏自主性，抱怨孩子没有荣誉意识。的确，有研究表明，学习困难的儿童比正常儿童在自制能力上要显得差。但是，这只是问题的一个方面。家长和老师要做的是了解他为什么要这样？如果确实这样的话又该怎么办？

       我们知道，责任感不是凭空建立起来的，孩子需要在活动中逐渐意识到自我的价值，比如让他在生活中承担一份自己能做的事情，让他了解自己在家里或在某个团体里应负的责任，并在执行任务的过程中得到进一步的认可，这样他才会一步一步获得责任感，把自己的工作与周围联系起来。因此可以这么说，一个老受到别人指责而一事无成的人是不可能有责任感和荣誉感的。而学习困难的孩子在学习过程中遭遇到的挫折和批评又何其多呢？在这种情形下去责怪孩子没有责任感，显然是不公平的。因此，家长不要一味地责备孩子没有责任感，而应该多为他们提供承担责任的机会，比如让孩子自己体验做事的后果（除了安全上的考虑之外），不写作业该罚的不是父母，而是他自己；成绩不佳，受同伴嘲笑的也是他自己，而不是家长红着脸代他受难。事情发生的自然后果只能是实施者自己去承受，这样孩子才会感到压力，才能促使他们真正感觉到需要改变现状的动力。

       美国1989年出版的一本书——《每个家长都应该知道有关学习困难的事》中明确地写道：“学习困难是可以克服的，当孩子在鼓励和协助下发展出信心，运用他的优点来弥补他的缺陷，他长大后将会成为一个成功、健康的人！”