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早期教育导致了没有童年的儿童吗?

2018-02-22 01:00 来源:laishu.com 作者:Laishu
导读: 婴幼儿及儿童早期教育问题是目前社会十分关注的一个话题。事实汪明,运用皮亚杰的智力发屐理沦指导婴幼儿及儿童早期教育可以取得较好的效果。20世纪60年代以来美国对儿童的早期教育进行,积枞的探索和努力,锕现出,许多的早期教育模式。一些教育模式,知帕利学前教育计到了提倡对3—4岁的幼儿实行早期正规教育,血于没有考虑儿童认知及俯甚等发育的特点而置幼儿于繁重的学习之中,不仅没有取得良好的教育效果,相反因为使幼儿甚到舨力过大,剥夺,幼儿美好的童年时光,把本来天真活泼可爱的儿童变成,呆头呆脑的“没有童年的儿童”。

婴幼儿及儿童的早期教育


    婴幼儿及儿童早期教育问题是目前社会十分关注的一个话题。事实汪明,运用皮亚杰的智力发屐理沦指导婴幼儿及儿童早期教育可以取得较好的效果。20世纪60年代以来美国对儿童的早期教育进行,积枞的探索和努力,锕现出,许多的早期教育模式。一些教育模式,知帕利学前教育计到了提倡对3—4岁的幼儿实行早期正规教育,血于没有考虑儿童认知及俯甚等发育的特点而置幼儿于繁重的学习之中,不仅没有取得良好的教育效果,相反因为使幼儿甚到舨力过大,剥夺,幼儿美好的童年时光,把本来天真活泼可爱的儿童变成,呆头呆脑的“没有童年的儿童”。这种教学模式已受到质疑或是严历指责。而乃一些教育模式知儿一英模式(又称直接教育模式),血于在幼儿教育中强喇以教师指导为主,幼儿只是模仿和训练,虽也取得了短到的积枞效果,但根摒长到的追踪,这些儿童成年后在心理的务个方而都显得平庸和落后。


    取得较好效果的早到教育模式是开放教学模式和幼儿中心模式。其中开放教学模式即是以皮亚杰的智力发屐理论为指导,重枞儿童经验的获得和主动学习,帮助儿童利用感官直接探索、培养和发屐儿童的语言能力、象征能力、分类能力、时间关系、空间关系等等。教学中幼儿不是通过单纯地模仿教师获得发屐,而是在积枞的探索活动中以及与小伙伴及成人的相互交往中获得发屐。在这种教学模式中,教师为幼儿提供可供探索的、半富的且轻松愉快的环境,帮助幼儿主动探索、相互交往和组纵自己的思维过程,达到智力和社会发屐的目的。

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