妈妈常说我是家里的“破坏王”，因为我爱把玩具拆开来做“研究”，还会把家里翻个底朝天……每次都让妈妈很生气。可是妈妈，如果你能了解到我破坏行为的原因，或许就不会这么生气了。
我爱扔东西
最近，我又多了一项本领--扔东西。我发现我的小手好有力量啊，可以把小球扔得远远的。这个发现让我可兴奋了，一个上午都非常高兴地在家里扔玩具玩。在扔东西的过程中，我发现不同的玩具坠落的路线、方式都不一样，不同玩具落地时的声音也不一样。比如，扔毛球的声音很轻很轻，扔硬硬的玩具发出的声音却很大。
今天，我扔出去的皮球落在桌子上，把爷爷最喜欢的大花瓶打碎了，哗啦啦一声响，我从来没听到过这样的声音，就高兴地叫起来。可是妈妈跑过来，对我大吼起来。哦，我知道了，原来扔东西能够引起妈妈的注意啊。
爱心提醒：不要对孩子破坏性行为过度关注
妈妈不要对宝宝扔东西抱有过于关注的态度，也不要斥责孩子。孩子刚开始扔东西的时候是一种无意识行为，如果你再三强调或者斥责孩子的话，会使这件事情给他留下深刻的印象，他可能会觉得可以用扔东西的方式引起妈妈的关注。但可以告诉孩子你不喜欢他这样到处扔东西，扔掉的东西会被损坏，还会丢失。
宝宝摔东西、扔东西，不是因为孩子们脾气暴躁，这只是他们在锻炼手眼的协调
能力，也是他们通过破坏，了解事物内部结构，增加感性认识的一个阶段，家长们如果明白了这个道理，也不会对他们的暴力活动大惊小怪了。
这些“孔孔”都是做什么用的？
在我1岁多的时候。我最喜欢的事情就是趁妈妈不在把她柜子里的东西翻出来，摆放一地，然后逐个“研究”--就是拆开，哈哈。妈妈的口红成了我的画笔，妈妈的吹风机也让我搞的不能用了，为此我没少挨训。
现在我已经是个大孩子了，妈妈的柜子已经不能再吸引我了，我对家里大大小小的“孔孔”产生了极大的兴趣，插座上有“孔孔”、爸爸的电脑上也有“孔孔”。真奇怪，这都是做什么用的呢？是电器用来吃东西的吗？趁着爸爸妈妈不注意，我赶紧来试试。我把妈妈常让我喝的牛奶倒进了插座的“孔孔”还有爸爸电脑的“孔孔”里，让它们也增加营养，呵呵。结果妈妈下班回来，发现我做的“好事”，立刻就发火了。她冲我大喊大叫，吓死我了，妈妈还说我要是再这么调皮，就不要我了，呜呜。
爱心提醒：好奇心让孩子产生破坏性行为
孩子“破坏”的背后很可能藏着一颗渴望探索的心。日本教育家井深大先生说：所谓教育，并不仅仅指读书、认知，而是培养健全的人格，激发多样的兴趣，使孩子将来有可能更充分地实现自我。妈妈们请善待孩子的好奇心，加入到孩子美丽的童心世界里来吧！
编后：孩子意识不到行为与后果之间的必然联系
其实孩子损坏每一样东西都并非蓄意破坏，而是他意识不到行为与后果之间的必然联系。我们常常以成人的行为规律和自律性来束缚住孩子的手脚，不假思索地对孩子加以责难，而不自觉地将孩子的创造性思维扼杀在最初萌芽的时刻。
我爱拆玩具
爸爸给我买了个漂亮电动小飞机，一按遥控器，它就会一圈一圈的飞。可好玩了。我问妈妈小飞机为什么会飞？妈妈说等我长大就知道了。既然妈妈没有告诉我，我就把小飞机拆开来看看吧。 一会儿功夫，我就把小飞机拆开了，可是小飞机再也飞不了了，我“哇”地一声哭起来。妈妈走过来，大声地说：“你这孩子，这么贵的玩具都被你拆碎了，以后再也不给你买了。”我哭得更大声了。
爸爸蹲下身来说：“宝宝，小飞机不能飞，是因为你把它里面的东西改变了。现在爸爸和你一起恢复原样好不好。”我跳起来，高兴地说好，爸爸找来说明书，和我一起把小飞机重新装好了，边装还边给我解释每个零件的用途。小飞机又重新飞起来了，爸爸实在是太厉害了。我也知道小飞机为什么会飞了，呵呵。
爱心提醒：破坏行为是孩子学习探索的一种表现
把自己感兴趣的东西拆开，是孩子学习探索的一种表现，宝宝不是故意去破坏一个东西，而是因为他对这个东西感兴趣，想看看究竟
是怎么回事。对于孩子这样的“破坏”，家长首先要对孩子有宽容的心态，因为破坏的过程就是个学习的过程。不要严厉地批评孩子，因为家长的批评和威胁很可能会扼杀孩子可贵的探索精神。
编后：孩子能在破坏、探究、重建的过程中获得满足
孩子有些“破坏行为”，其实是值得鼓励的。因为孩子“破坏”的过程，是一个手、眼都在活动的过程，能够促进他们思维的发展。父母如果能引导、帮助他们一起寻找结果，然后再跟孩子一起把拆开的玩具恢复原样。这样才能让孩子在破坏、探究、重建的过程中获得心理的满足。
模仿妈妈喷香水
妈妈每天都会喷一点香水再去上班，我问妈妈为什么，妈妈说这样她会心情好。哦，原来香水能让人心情好呀。那我也来试试吧。我偷偷拿了妈妈桌子上的一瓶香水，躲进卫生间。之后我就学妈妈的样子往身上喷了一点，嗯，香香的，好好闻的味道啊，但是我并没有觉得心情变好了呀。一定是量不够多。我再喷，还是没啥效果，我干脆拧开了盖子，把香水倒在我的衣服上。哇，凉凉的，好舒服呀。哈哈。可是妈妈进来了，看到我用光了她的宝贝香水，她大声地说我是个“败家”孩子，“败家”是什么，我有点不太明白？妈妈生气的样子让我很害怕。
爱心提醒：爱模仿的天性让孩子产生破坏行为
爱模仿是幼儿典型的心理特征。孩子把大人当作行动的榜样，大人怎样做，他也机械地跟着学，由此产生不良后果。例如见父亲刮胡子，便将小猫胡子剪了；看见妈妈化妆，趁大人不在时，也将自己化成个大花脸……对于盲目模仿的孩子，爸妈在事后要给孩子补充有关知识，使他们明白为何自己的行为会带来破坏。平时要告诉孩子哪些事可以学成人的样子做（如刷牙、洗脸、摆碗筷、洗手帕等），哪些不能。
编后：模仿会影响孩子心理的成长
模仿有好也有坏，当孩子接触到健康积极的信息时，他的模仿是积极向上的；而一旦他接受的是阴暗负面的信息，那么模仿就会影响孩子的心理成长。所以，父母对孩子好的模仿行为应当支持，并给予表扬和奖励，使之强化；对于孩子的不良模仿行为，父母应当制止。
总被妈妈拒绝 我生气了
今天我想穿绿色的裙子去上
幼儿园，可是妈妈说快迟到了，没有时间给我找绿裙子，让我穿她找好的衣服。我小声地央求妈妈：“妈妈我想穿那条绿裙子，让我穿吧。”可是妈妈一脸严肃地拒绝了我，还说我不乖。哼，昨天晚上我要睡觉时，想吃块巧克力再睡，妈妈也是这样冷冰冰地对我说不行的。为什么我的要求总是不能得到满足，妈妈只会拒绝我呢？妈妈是不是不再关心我、喜欢我了。我感觉很难过，就把妈妈给我找好的衣服统统扔在地上，还跳上去，边踩边说：“我就不穿，我就不穿。”妈妈看我这样，就使劲把我拽过来要给我穿衣服，我就大声哭起来，今天一天我都过得不开心。
爱心提醒：对待孩子的破坏性行为 妈妈不能“以暴制暴”
孩子对现实中的事情都有自己的底线，因此让他承受过多的拒绝，对他来说是非常困难的。破坏性行为是他们表达失望的方式。在这样的情况下，父母需要保持冷静。
此时孩子最希望得到关爱，因为他们需要确认“我还是爸爸妈妈的宝贝”，所以父母不能以暴制暴。但是，我们还必须让他们明白：搞破坏是不对的，所以在他们平静之后，必须乖乖地去把自己破坏的东西收拾好。
编后：破坏性行为是孩子表达失望的方式
孩子常常用一些自己的方式来表达情感，比如说，破坏性行为。他们不知道这样给别人带来什么不好，他们所知道的就是，在他们生气或者遭受失败的时候，这个行为会使他们感觉好一点。妈妈阻止他这样做时最好是先抚慰他的愤怒。将他轻轻搂在并且说类似的话：“妈妈知道你很生气，但是不要这样做！”
妈妈忽略我了
妈妈是个大忙人，她好像总是在加班。今天我问妈妈：“妈妈你带我去游乐园玩一会儿，好吗？”妈妈说：“宝贝，妈妈很忙，你跟奶奶到楼下玩一会儿。”我和奶奶从外面回来，我又问妈妈：“妈妈你能给我讲个故事吗？”妈妈说：“宝贝乖，自己看会儿动画片，妈妈还有事在忙。”我在妈妈旁边转悠了好久，可是妈妈还是在写写画画，好像根本没有时间理会我。我觉得妈妈好像不爱我了。这可不行，我爬到椅子上，抓过妈妈面前的纸，使劲撕起来。妈妈生气极了，她说我的脾气太坏，是个坏孩子。呜呜，妈妈只要你陪我玩一小会儿，我就满足了。
爱心提醒：孩子用“破坏”来“抗议”
对于幼儿来说，对他的关注非常重要。如果他得不到足够的重视，就会采取反抗措施。这时候，孩子哪怕承受责骂，也要引起父母的注意。
当妈妈看到孩子无缘无故地出现破坏性行为，不妨反思一下，自己是不是在孩子最需要的时候给了他足够的关注。
编后：外在的破坏行为也是他内心困扰的表现
如果您发现孩子有破坏性行为，就应该多留心他最近的动向。说不定他的“破坏”情绪的起因是您对他过于严厉和冷漠。有时候，孩子外在的破坏行为也是他内心困扰的表现。也许孩子只是觉得孤单，也许他只想引起妈妈的注意。
我要做妈妈的“小帮手”
妈妈太辛苦了，今天我主动要求做妈妈的小帮手。跟妈妈一起进行大扫除。妈妈说我还小，看着妈妈收拾就可以了，我拼命向妈妈保证我能行，缠了妈妈好久。最后妈妈终于同意让我帮忙了，还夸我是乖宝宝呢，呵呵。
可是擦桌子的时候，我把妈妈的那些每天用的瓶瓶罐罐都碰到了地上；妈妈让我帮忙把折好的衣服放到衣柜里，却被我不小心弄散了，又得重叠一遍。妈妈一直说我 ：“你看你，让你不要做的吧，你不听话。妈妈还要收拾你的烂摊子。”还说我“越帮越忙。”“怎么这么笨”。哼，我以后再也不帮忙了。
这样的意外事故经常在幼儿身上发生，因为他们非常容易高估自己的
能力。父母对孩子进行细致的观察对此有帮助：我的孩子究竟已经会做什么？还不能做什么？
而在失误发生以后，重要的是千万不要打击小家伙，我们不要说“看，你又把事情弄砸了”或者“哎呀，你根本做不了这个”，这种话会让孩子感到沮丧。
编后：妈妈要做出合理判断，可避免破坏的发生
孩子要求独立做某件事时，妈妈可以首先判断一下他能在多大程度上完成这件事，他可能会遇到什么问题。然后，在没有危险的前提下，放手让孩子自己去做，同时做好各种准备，避免问题的出现或及时给予提醒、示范。
