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让孩子爱上阅读从玩书开始

发布于2018-04-16 12:50:11,让孩子爱上阅读从玩书开始,来书新闻网(http://www.laishu.com)

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  对婴幼儿来说,书首先是个玩具。因此,当我们把一本书放到他的面前,他最可能出现的行为就是摔打、啃咬、撕扯、胡乱地翻动或者一把将它扫落在地。实际上,孩子的这些行为是他对书产生兴趣的表现。


  从小爱上书


  图书特殊的质地、鲜艳的色彩、翻动时“哗啦啦”的响声与不断变化的图案;撕扯时发出的声响以及形状发生的改变……所有这些特性,都非常吸引孩 子。对婴幼儿来说,书首先是个玩具。因此,当我们把一本书放到他的面前,他最可能出现的行为就是摔打、啃咬、撕扯、胡乱地翻动或者一把将它扫落在地。实际 上,孩子的这些行为是他对书有兴趣的表现。这时,如果大人去阻止他,或者急切地引导他以正确的方式“阅读”。都有可能带给他压力,让他产生挫败感。这样, 书这个玩具带给他的体验就有些不愉快了。慢慢的,他就会对这个玩具失去兴趣,甚至产生抵触情绪。相反,如果我们引导得当,就可以保持他对书本的好奇,让他轻轻松松爱上阅读。


  从几个月开始,我就时不时地将书放到琛琛的面前。为了防止他把我珍爱的书撕坏,我会把书竖在他够不着的地方给他看,同时夸张地说:“我要翻书了 哦!变-变-变!(快速而夸张地翻书)看看我变出什么了?一只小鸭子。我再变。变-变-变!这次变出什么了?是小狗!你想知道小狗的名字怎么写吗?看看, 是这么写的(遇上他喜欢的角色,我也会指着文字,放慢速度,读一遍相应的文字):小-狗!”


  就这样,只要带有插图的书,不管难易,我都拿来当认知书。我发现,琛琛非常享受这个玩书的游戏,并且通过这个游戏,他认识了很多事物,也包括文字。


  撕书、撕纸是孩子某个年龄段一种特殊的心理需求。这个过程对锻炼孩子精细动作、手眼协调能力、观察力与触感等非常有好处。为了满足他的这个需求,我也会找一些过期杂志给他撕。过了这个阶段,他自然就不会再撕了。


  在玩书的过程中,琛琛逐渐发现,书里面有很多有趣的事物,慢慢的,他探索书的方式也转变了。


  1岁多时,他开始自己翻书。最开始,他翻书的时候不是按照某个顺序往下翻,而是往后翻翻,往前翻翻,完全没有规律。加上他手眼协调能力发展的还 不太好,常常会把书撕坏。但我依然很开心。毕竟,这对他来说已经是个非常大的进步了。如果以撕坏几本书的代价,换来他对图书的兴趣,值!在琛琛胡乱翻书的 时候,我有时也会参与进来,充当画面的解说员:“嘿,我发现了一头大象。它在玩喷水的游戏。”如果他翻的快,我的解说也变得急促:“小猫钓鱼……小狗扑蝴 蝶……”


  孩子和成人不同,成人阅读通常会关注文字和故事的主人公,而孩子常常会关注那些特别不起眼的小细节。每当他告诉我,书里面有个什么东西,而我需 要找半天才找到的时候,我总是打心眼里佩服孩子这种敏锐的观察力。同时,他的这个特点也让我意识到,早期阅读不一定要依赖文字,对于婴幼儿来说,关注图画 中的角色与背景,也许是更适合他们的阅读方式。


  也因此,很多的读物,甚至成人的图书,孩子都可能产生兴趣。偶尔的,我们也会在书架上随意抽取一本成人的书,翻看里面的插图。这同样也能吸引琛 琛的注意力,也能带给他很多乐趣。在了解了孩子这种阅读的特性之后,我拓展出了更多早期阅读的方法——拿认知书、识字卡片看图说故事;拿有难度的故事书甚 至成人图书当认知书,让他去发现图画里有趣的事物,拓展他的观察力;将阅读与模仿游戏、探索游戏结合起来,体验更多的乐趣……这样一来,我买的书就能最大 限度地发挥作用了。有些书读了好几年,琛琛也没有厌倦。


  当然,读图画不应该是阅读活动的全部,还需要有安静的享受文字的时刻。晚上,临睡前,我通常会拿一本书,绘声绘色地念给他听。


  以上的这些活动,对培养琛琛独立阅读的能力起到了很大的促进作用。


  到两三岁的时候,琛琛已经初步具备自主阅读的能力,虽然偶有串行,但是读得朗朗上口。这跟我前期那些文字的熏陶应该是有直接关系的。当然,更多 的时候,他还是会要求我给他读。我一般也会满足他。跟妈妈一起阅读,是孩子阶段性的一种心理需求。我相信,他不会一直这么纠缠着让我给他读书的。况且,我 自己也很享受这项活动。算是两全其美吧!


  虽然琛琛自主阅读比较早,但是到他6 岁的时候,他仍然痴迷《米老鼠》、《数码宝贝》、《龙珠》等读物。漫画虽然没什么不好,但是,我还是希望他在喜欢漫画的同时,也能喜欢上经典的文学作品。


  周末,我兴冲冲地跑到书店。《爱丽斯漫游奇境》、《骑鹅旅行记》、《黑比姆白耳朵》……多么诱人的名字,这些优秀儿童文学作品应该是琛琛的最佳 选择。看到我精心挑选回来的一堆书,琛琛欢呼雀跃,并且狠狠地拥抱了我一下。我将书递给琛琛,本以为他会爱不释手。但是,小家伙只是满心欢喜地看了几眼, 便将书扔到一边,从此不再碰它。


  “妈妈给你买的书不好看吗?


  “没意思!”琛琛撇撇嘴,继续关心他的《米老鼠》去了。真的没意思吗?《骑鹅旅行记》中奇思妙想的情节,优美简洁的文字,都应该很适合这个年龄的孩子呀!怎么就“没意


  思”了?我不甘心,于是向琛琛展开了强烈的宣传攻势。几番努力,徒劳无功,他依然我行我素。


  实在没辙了,我想了个招儿:姜太公钓鱼——愿者上钩。于是,我不再说服琛琛读我挑的“好书”。我只是在他面前自己读那些书,并且每读到精彩处还 会开怀大笑,并且感叹一句:“太有意思了!”琛琛见我那么开心,有时也会好奇地瞅我两眼,甚至跑来问我两句。我趁势把书递给琛琛,谁知小家伙毫不领情,甚 至警惕地问我:“又想骗我读那些书吧?”


  终于有一天,我豁然开朗:琛琛可能没有进入角色。只读几行字就想让他沉浸其中,显然有点急功近利。于是,我决定给琛琛掘一个“陷阱”,并让他自己往里跳。


  某一天晚上,我开始自言自语地念《骑鹅旅行记》。一向喜欢欺负小动物的小男孩尼尔斯突然变小了,小得连怕他怕得要命的小鸡小猫们都可以在他面前 为所欲为。尼尔斯骑上大白鹅,开始了他奇妙的旅途。一开始,琛琛看似没好好听。不过,随着故事情节的发展,小家伙逐渐被尼尔斯奇妙的旅行经历所吸引,同时 也被那个淘气的小男孩迷住了。


  “妈妈,给我讲尼尔斯吧!”每天晚上,琛琛都要缠着我一页一页地给他念《骑鹅旅行记》。就这样,我不辞劳苦地为琛琛念了几天。看着琛琛已经深深 地陷了进去,我感觉应该到我慢慢放手的时候了。“从今天起,我可没时间老给你念书了哦,你看,妈妈好多事情要做呢!如果你对尼尔斯感兴趣,你就自己看吧。 要有不认识的字,你可以找我,看不懂的地方也可以找我!”


  我不肯再念,琛琛虽然有些恼火,不过,尼尔斯的明天后天大后天的经历深深地吸引了他,无奈,他只好自己啃了。慢慢地,他爱上了《骑鹅旅行记》。


  有的时候,他也会犯懒。每当这个时候,我就给他一个放松的机会:给他读上一两页。也有的时候,我会请他给我读一两页。每天晚上,那些优美的文 字,伴着我们一起进入梦乡。当年的我也有些功利,为了检验他是否真读懂了,我偶尔会合上书,考他一两个词的词义。一开始,琛琛会犯一些十分可笑的错误。比 如,“什么叫‘陶醉’?”“就是桃子醉了。”“什么叫沉默?”“就是船沉到水里的意思。”他的答案虽然令人捧腹,但好歹也是他的理解,有他思考的成分在里 面,值得表扬!


  随着琛琛读的书越来越多,他对文字的理解能力以及驾驭语言的能力也有了极大的提高。他甚至能够根据上下文的意思,推断出某些他不熟悉的词的准确含义了。


  上小学后,琛琛的阅读范围进一步拓展。有一天,他读《成吉思汗》入了迷,连着读了两遍。这是一本没有经过我检疫的书,里面有一些成人生活的描写。琛琛对此似懂非懂,因此最终给成吉思汗定论为:“成吉思汗确实是个非常了不起的人物,但是他有一点不好,就是太好色。”


  我不太清楚他是否真的理解好色的含义。但我没有必要深究。在后来的交流中,我发现,他最感兴趣的是成吉思汗用兵征战的内容。


  不过,《成吉思汗》事件确实让我惊出了一身汗。看来选择一些适合他的书是个重要的问题,需要认真对待。与此同时,琛琛仍然对他的《米老鼠》们恋 恋不舍。有些时候,他甚至会拽着我一起读《米老鼠》。那些小幽默、小故事确实引人入胜,我也为之倾倒。但这并没有影响到他对那些文学作品和科普读物的热 情。


  如今,孩子们的选择太多了——看电视、玩电脑、逛游乐园……这一切占去了他们太多的时间,导致他们很难静下心来读点有文学韵味的书。实际上,我 多年来的经验发现,孩子越早接触书本,将来爱上阅读的几率越大,而那些比较晚才接触图书,尤其那些已经迷恋上电子游戏等活动的孩子,想要他们爱上阅读,难 度就大多了。


  让孩子爱上阅读,还是尽早从玩书入手吧。


今天刊登了《让孩子爱上阅读从玩书开始》一文

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