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注意力——学习知识的门户

2018-02-23 18:00 来源:laishu.com 作者:Laishu
导读: 我们金色雨林中心曾经在1997年对前来本中心咨询的人做过一次统计,在带孩子来学习能力障碍门诊咨询的家长中,有97.5%的家长反映自己的孩子在学习中存在最大的问题就是注意力不集中。

         我们金色雨林中心曾经在1997年对前来本中心咨询的人做过一次统计,在带孩子来学习能力障碍门诊咨询的家长中,有97. 5%的家长反映自己的孩子在学习中存在最大的问题就是注意力不集中。


       一位心理学家曾把“注意”称为“学习知识的门户”,认为不通过这个门户,外部世界的东西就没法“映入”到人的内部世界。


       注意不是独立的一种心理活动,但是孩子的任何一种认识活动都离不开注意。随着注意力的增长,孩子在不断学习的过程中发展了自己的聪明才智。许多孩子学习成绩不佳并不一定是由于他们脑子笨,毛病主要出在注意力上。


       据美国心理学家Hauahanetal 1985年的实验研究表明,学习困难学生在专注行为的表现上显著低于一般学生,而有15 010的注意力缺陷及过幼的学生被诊断为学习困难。可见,注意力在孩子的学习过程中所占据的位置何等重要!


       我们先来看看孩子注意发展的特点吧。在孩子六七岁以前无意注意占优势,有意注意逐渐形成,一切新奇的、变化的、相对强烈的刺激都容易引起这一年龄阶段孩子的无意注意,而且年龄越小注意就越容易分散。研究发现,孩子聚精会神注意一个事物的时间在5岁时为15分钟,7~10岁时大约为20分钟,可见,注意稳定保持的时间是随着年龄的增长而延长的。


       注意还有几个基本的特征。首先是注意的指向性。注意的指向性显示出入的心理活动具有选择性。比如学生在听课时,儿童的心理活动不是指向教室里的一切事物,而是把老师的讲课内容从许多事物中挑选出来,并且较长久地把注意保持在老师讲课上。


       注意的另一个特征是集中性,集中性不仅是指离开一切与听课无关的事物,而且也是对与听课活动无关的甚至有碍的活动的抑制。这样,孩子对老师的讲课就会有清晰的反映。

 
      注意本身并不是一个独立的心理过程,它是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的共同特性。心理学的研究表明,学生用两种不同的态度来学习12个无意义的音节:一种是注意学习,希望速度快就能学会,一般学习10次就可以掌握这12个音节;另一种是随便看看,并不注意学习,就得需要100次才能学会12个音节。从中可见,注意对于孩子的学习具有十分重要的意义。

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