孩子不会选择书籍怎么办

         孩子读的书，要适合孩子的特点，爸爸妈妈不但要准备足够数量的书满足孩子的愿望，还要照顾到不同性别、不同年龄的孩子对不同内容图书的选择。爸爸妈妈要帮助他们理解书中的内容，启发孩子们思考，帮助他们掌握知识。

       成长中的青少年对书籍有着一种本能的渴望，他们渴望了解外面大干世界的精彩，获取社会发展变化的前沿信息，感受人类历史的深邃。

        然而谈及当今孩子的阅读状况，却让人非常担忧。孩子在读课外书时有太大的盲目性和随意性，而且读书的目的甚至带有功利色彩。孩子在有限的阅读时间里是如何读书的呢？调查发现，现在很少有学生孜孜以求地去读一本课外书，读书就是看热闹，图好玩，一目十行，走马观花，热衷于那些猎奇的、情节曲折的、富于幻想的卡通书和故事书。就连大学生也是这样。《光明日报》在高校做的调查结果表明，应用类书籍占据了学生课外阅读时间的一半以上（所谓应用型书籍，大致指英语、计算机、经济、法律等方面的考试用书）。应用类书籍成为高校最流行的书籍的根本原因在于：发展需要——就业形势紧张，多一张证书就多一份保障。

        其实读书的效用是很难说清的，“有用的书”也许能给孩子一些即时的辅导与功利，“无用的，我却喜欢的书”在给孩子愉悦的同时也许会带来终身的影响。因此别小瞧暂时“无用”的书，也许它将发挥潜移默化的作用。有统计资料表明，当前学科的门类已达2000多种，科学知识的增长率在10%以上；另一方面，知识老化的速度也在加快。正如福特公司首席专家路易斯•罗斯所说，“在知识经济时代，对你的职业而言，知识就像鲜奶贴着有效日期……如果时间到了，你还不更新知识，你的职业生涯会很快到了有效期。”其实，阅读行为说白了没有对错之分，读什么，怎么读，每个人各有不同。对真正的读书人而言，“爱”远比“应该”重要。而“爱”是不能强迫的，也是不能替代的，在真爱面前，任何“谆谆教导”都显得有些荒唐。读书人往往不需要说教，他们宁可像游牧民族一样在草原上漫游，碰到什么是什么，逮住一本读一本。但有一点是肯定的，那是切合他自己胃口的书。读哲学和历史著作，能提高思维的质量；读科普著作，有利于把科学的道理与人文精神结合起来；读高品位的书，有助于形成高品位的价值判断和选择标准。

        读书犹如采金，有人沙里淘金，读破万卷，小康罢了；有人点石成金，随手翻翻，便成巨富。二者的区别就在于“会读书”。读书并不意味着必须被书完全“同化”，因为并非每本书都值得你去“吸收”。爱读书的人常有这样的体验，在读书以前，希望每一本书都是一个意外，然而在读了后，才知道每本书都值得怀疑。

        读书要选择“好书”，那“好书”又是什么样的呢？

       “好书”是相对来说的，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对每一个读者而言，“好书”应该是能激起人的思索和共鸣的书。有人认为，一个人平日读什么书，会在听觉中形成一种韵律，当他写作的时候，他就会不由自主地跟着这韵律走。可见“好书”对人的影响真是大，大到读者会将自己“埋没”，大到决定其写作的档次。读“好书”，要学会在与书保持距离的时候，同时保持一种平等，即把自己放在与书的作者平等的位置，否则，它会使读者在读书中失去自我。

       桥本龙太郎曾是日本的政治领袖和当今世界政坛风云人物。

       1937年7月29日，桥本龙太郎出生在日本东京都涩谷区，3岁时生母去世，7岁时父亲再婚。

        提起桥本龙太郎的父亲桥本龙伍，不少熟人都会由衷地感叹：“真不愧是一个令人钦佩的血性汉子。”如果没有这样一位父亲，也就不会有今日的桥本龙太郎。

        桥本龙伍出生于明治三十九年（1906年），是当时“大日本”啤酒公司常务董事桥本卯太郎的第五个男孩。桥本龙伍从小即聪颖好学，深得爸爸妈妈喜爱，然而天有不测风云，人有旦夕祸福，正当桥本龙伍上到小学三年级的时候，他不幸患了腰椎骨结核，也称结核性骨关节炎。从此幼小活泼的他开始饱受疾病的折磨，他像一只小鹰被折断了渴望翱翔云天的翅膀。

        之后桥本龙伍在床上整整躺了11年，11年的时间对一生只有几十年的人来说，却显得那么漫长，何况这11年正是人最宝贵的青春年华呢？

        从此，桥本龙伍拿起了久违的课本。不管病情怎样发展，也不管怎样眼看病人走进医院，不久却被蒙上白布抬出去，龙伍心里极为平静。一本又一本的书被他认真地阅读过，知识开始像一剂良药，汩汩地注入他原来脆弱的心田，治愈了心理的创伤。

        通过读书学习，桥本龙伍重新找到了生活的乐趣，他发现在这里还有一片充满诱惑的天地。

        但是只知胡乱地阅读，缺乏系统的学习是不行的，这只能使人的思想观念变成一堆乱麻，开始饶有兴趣，事后却毫无所得。于是，在病房中龙伍开始设计自己的人生之路，他意识到，终日躺在病床上百无聊赖地读书，不是一个人的活法，必须要对自己有着清醒的认识与把握。于是龙伍拿起中学的课本，系统地学习文化知识，他克服了常人无法想象的困难，自学完了初中的所有课程。

        卧病期间，龙伍最大的爱好便是读书，实际上也只能是读书。读书从此成为他的一种生活方式。这种方式不仅使他能接受到大量的知识，最重要的是使他树立起了对生活的信心，即使在剧烈的病痛中，只要有阅读，他就能够体验到一种发自内心的愉悦。从此，无论是政务繁忙，还是在家休闲，书籍成为他永远的伴侣。

        龙伍决心把自己的良好的阅读习惯传给儿子。从小，龙伍就给儿子买回大量的儿童书籍，但他很少有空亲自教儿子读书。他认为，做爸爸妈妈的花上大量时间，强迫儿子听自己苦口婆心的讲解是不应该的，重要的是对儿子实现“要我读书”转变为“我要读书”的观念转变。“要我读书”是．带有爸爸妈妈强迫性质的，而“我要读书”则是自主自为的一种求知欲，一种不带强迫的强烈愿望。实现这种转变，爸爸妈妈也不需鞭策督促儿子的学习了，这时爸爸妈妈只要对孩子的阅读起一些导向作用，不使小孩的阅读误人歧途就行了。

        龙伍认为：一定要帮孩子选择合适的书籍。因为孩子读了不合适的或者坏书就会影响孩子的成长，只有合适的，精心选择的读物，才会成为孩子的营养。龙伍还认为：有许多爸爸妈妈经常斥责孩子不好好读书，不安心学习，这种望子成龙、望女成风的心情是可以理解的，而他们自己呢？则可能是一个文盲，或者成年后根本就书不沾手，甚至于讨厌求知，他们总是说自己忙，实际上在某种程度上是为逃避读书准备的一个借口，严格要求孩子读书，而自己却很少读书，这不令人可笑至极么？

        龙伍的读书习惯熏陶着儿子，他的人格力量也鼓舞着儿子。同时，龙伍在家里创造了一种浓厚的读书氛围，每天吃了晚餐后的时间，常常是全家人开始阅读的时间。虽然内容不同，习惯却是一致的，阅读完以后，在空闲时间，父子俩便在一起聊起当天所读的内容，龙太郎这时总是毫不顾忌地把自己的体会说出来。

        只要学好学校里的课程，龙伍总是鼓励孩子尽量多涉猎一些课外书籍，这对学校学习不是一种妨碍，而是一种促进与拓展。

        就是这样，读书也成了龙太郎的爱好之一。有一位“麻立会”后援会的成员在谈到龙太郎时说：“他在麻布中学时代的学习成绩只能算中等，但却是出了名的‘书呆子’。他拼命地读书并不是为了提高学习成绩，而是博览群书。”

 
        桥本一生对于读书从不松懈，无论多忙，他每月也要读上10~15本，而且尤其喜欢可以让大脑得到休息的漫画类书籍。有时候睡觉前，他还要看些与眼前工作无关的“杂书”，吸取各方面“营养”。

解决方法

        爸爸妈妈可以让儿童多接触不同方面的读物，如报纸、杂志甚至街头标语广告、商品包装等等。通过这些文字读物，儿童会懂得：语言文字在我们生活中的每一方面都是非常重要的。

        小孩子常常喜欢反复地听同一个故事，爸爸妈妈不要对此不耐烦。掌握有关的表达方法，进行重复性阅读，可以巩固和增加儿童的词汇量，加强对故事的理解。

    在选择图书方面，有关专家这样建议：

        3岁以前的婴幼儿，总是喜欢一些简单的图片，或者听那些他们熟悉的事物方面的故事。形体和色彩对儿童具有强烈的吸引力。

        3~6岁的学龄前儿童，总是喜欢配有彩色图域的小故事、科幻故事、诗歌，也十分喜欢关于动物或日常生活方面的童话。那些短小、生动、易背诵的诗句对他们来说，特别有用。

        6~9岁的儿童，对于书籍开始有自己的兴趣和偏好，尽量让他们自己去选择。当然，爸爸妈妈对孩子挑选书籍的引导也是很重要的。

        古典名著简写本以及侦探故事等等。

       只有适合孩子心理的图书，他们才愿意听，愿意看，愿意读。培养和激发孩子的阅读习惯，爸爸妈妈一定要针对不同年龄的孩子的心理特征，帮助孩子选择好书。