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孩子成绩下降也有积极意义

2018-02-24 02:00 来源:laishu.com 作者:Laishu
导读: 2011年1月10日,依依放学回来,沮丧地对我说:“爸爸,今天我要告诉你一个悲痛的消息。”这孩子每日回来都有消息播报,而日.总会带上些修饰词,什么好消息、坏消息、快乐的、悲痛的……

       201 1年1月1 0日,依依放学回来,沮丧地对我说:“爸爸,今天我要告诉你一个悲痛的消息。”这孩子每日回来都有消息播报,而日.总会带上些修饰词,什么好消息、坏消息、快乐的、悲痛的……


    我笑着问她:“孩子,怎么了?什么消息那么悲痛啊?说来让爸爸听听。”


    “这次期末考试,我的成绩下降了,而日.降了很多。”


       我依然面带微笑地问她:“究竟降了多少啊?”


       “从年级第7降到了第1 6(后来确认她的名次应陔是第1 3名)。”


      “哦,这也不错嘛。”我随后说道,“既然是考试,总得有个高低上下,也不能你一直升,别人一直降吧。成绩(名次)有些反复很正常。”


       “这些我也知道,可是我看到同学和老师的那种眼神,感觉很不舒服.”孩子有些无奈地说.


       “这也很正常,人们总是有些世俗的眼光嘛!爸爸不是一直和你说过,考多少分排第几名都是次要的,只要你身体好心情好,其他都无所谓况你现在的成绩已经非常不错了,我们要知足常乐呀.”


       “可我怕老师找我谈,问我为啥没考好.”


       “那就实话实说嘛.”我走进厨房后说,“好了,孩子,我们开饭!”饭后我们又小叙了一会儿,一起看了会儿电视后,孩子回房间看书去了。


       辩证地想,孩子这次成绩下降,对孩子成长的积极意义远大于消极意义。表面上看这是一个悲痛的消息,但深入其里,我们会发现这未尝不是一件好事。


       孩子上高中一年个来,大小考试一直是只升不降。从刚入学的第600多名(依依初中读了两年个,又玩了半年写了一部新书后正上的高中,当时学校没有分文理科,年级]000多名学生),到高一第二学期文理分科的第100多名(文科共400多个孩子),再到年级47名、29名、22名,直至上次期中考试的第7名。


       由于跻身前十,孩子被评为“学习标兵”,班主任和任课老师都看好依依,甚至认为她具备冲击第一的实力,由此对她寄子厚望,孩子对此也是信心满满。但我心里清楚,由于孩子不断跳级,基础廾不是太扎实,她的成绩主要源于她的学习兴趣和方法,她不是神童也不是天』‘,成绩回落反复是必然的。所以,我在激励孩子的同时,一直告诉她:“你在进步,别的孩子也在往前赶,任何人都不可能永远保持领先,我们既要和他人比也要和自己比,一定要有平和的心态。”


       我想,通过这次成绩的下降,孩子以后成绩再上升,就会相对稳定些。再说了,学习也不只是看成绩,只要你学会了能应用,考的分数多点少点也没啥。还是那句话:孩子身心健康比啥都重要!

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