让孩子成为博览群书的“小博士”

          一位儿童心理学专家认为，阅读对于一个人一生的成长和发展都至关重要，大量的阅读会使孩子在人生观、世界观、知识面、感知力、求知欲、思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等方面，都显示出明显的优势。所以，从小培养孩子的阅读能力，将使孩子受益终身。

    孩子应该从什么时候开始阅读呢？很多家长都认为：

    “阅读是孩子上学以后的事。”

    “孩子还没上学，还没有一定的识字量，是不可能阅读的。”

    “到了一定年龄，孩子自然而然就会阅读。”

    其实，这些家长的想法都是不正确的。他们进入了两个思维误区：一是忽视早期阅读的可能性和必要性；二是过于强调识字是阅读的基础，忽视了儿童在阅读过程中对汉字的伴随学习。

    美国一位研究儿童心理学的博士，曾在加利福尼亚州的一所小学调查5103名一年级的新生，其中有49个人在入小学以前已经在家里接触过阅读。博士对这49个孩子作了5年的追踪调查，发现与其他孩子相比较，他们的学习成绩一直保持领先的状态。

    与此相似，博士还在纽约也做了这样的追踪调查。他把孩子分成两组，这两组孩子的智力相当，但是一组孩子在入学以前接触过阅读，另一组孩子在入学前没有接触过阅读。这个调查追踪了3年，博士同样发现提早接触阅读的那一组孩子的学习成绩始终领先于没有提早接触阅读的孩子。但是，如果已经错过了对孩子的早期阅读教育，家长们也不要着急。儿童心理学家认为，小学阶段仍是孩子进行阅读的黄金期。在这个时期，如果孩子能掌握高效的阅读方法，阅读大量文学名著、名人传记、科普读物等，将帮助他们确立积极的人生观、价值观，并且还可以提高孩子的学习能力。但是，如果错过了这一“黄金阅读期”，后面各个阶段的学习很可能会先天不足，那时再“头痛医头，脚痛医脚”地突击补课将很难奏效。

    然而，现实生活中，很多孩子的“黄金阅读期”都会被这样、那样的一些补习班所占用。

    每到双休日，个头瘦小的小颖就会背着大大的吉他去上补习班。刚学完吉他，小颖来不及休息，又要赶去学英语，她经常痛苦地对她的小同伴们说：“我最不喜欢过周末，我觉得过周末比平时上课要累得多。”

    从小学二年级开始，小颖就奔波于各种特长班。现在，小颖上．四年级了，但是她的成绩并不好，尤其是语文，经常会不及格。

    现实生活中，有很多像小颖这样的孩子，因为参加各种补习班，因此没有了自己玩耍、读书的时间，没有了思考的闲暇。而家长们为孩子“加餐”这几年，正是孩子的“黄金阅读期”。

    从上学开始，一个接一个的考试，家长们的“制胜法宝”就是上一个一个的课外补习班。孩子的假期本应该是大量阅读、大量实践的时间，也在补习中这样匆匆度过了。但是，如此付出的结果，却往往会让孩子阅读贫乏，学习后劲明显不足，以至于成绩不是很理想。所以，让孩子从疲惫不堪的补习牢笼中走出来，还他们一个阅读、实践、发展自己兴趣的空间，是聪明家长的明智选择。

    给妈妈的建议

    也许妈妈们都会有这样的感触：上学时，即使爱读书的同学不学习，他们的语文成绩也会特别好；而不爱读书的同学尽管很刻苦地学习，他们的语文成绩始终不会很突出。

    进入社会之后，我们也会惊奇地发现，身边的那些成功人士，大多都有热爱阅读的习惯。翻阅大量的资料，我们也会发现，古今中外的名人，大多都会对读书“情有独钟”。因此，妈妈要想自己的孩子更加优秀、卓越，那就从培养孩子热爱阅读的习惯开始吧！

    方法一：妈妈要做热爱读书的表率

    作为和孩子朝夕相处的人，如果做母亲的很喜欢阅读，那孩子势必会对书本产生兴趣；如果母亲认为读书是一种享受，那孩子一定也会认为读书是件快乐的事。

    一位聪明的妈妈是这样引导孩子从小就热爱读书的：

    孩子遇到了困难，不知道怎样去解决，我就会告诉孩子：“来，我们一起在书里找找答案吧！”就这样，孩子便有了很强烈的读书欲望。

    有时，亲子共读是引导孩子看书的最佳方法之一。妈妈与孩子读同一本书，在读书的过程中，妈妈可以利用交流的方式引导孩子积极地去思考。如：孩子在读某一本书之前，妈妈可以这样问孩子：“这本书的什么地方让你感兴趣？什么地方让你觉得没意思？”

    阅读中：“现在到底发生了什么？它跟你先前预想的一样吗？后面会发生什么？”

    阅读后：“你能不能大概说说这本书的内容？你喜欢它吗？喜欢什么地方？这本书会不会让你想到别的一本书？”

    另外，妈妈还要为孩子营造一个爱书的环境。为了提高孩子的阅读水平，妈妈可以为孩子在家里建立他自己的“小图书馆”——为孩子提供一个单独的书架；妈妈还可以挤出时间，经常带孩子出入书店、图书馆，这样做有利于培养孩子对书籍的兴趣。

    方法二：让孩子在房间里随手拿到书

    一位老师，他的两个孩子正在读小学，无论和谁聊天，这两个孩子的话题都丰富得惊人。

    “现在物价上涨的厉害，国家应该采取措施了。”

    “姚明生病了还坚持打球，真敬业。”

    “余秋雨的文笔就是好！”

    当别人问这位老师是“如何让孩子如此博学”时，这位老师笑着说：“你去我们家看一看就知道了。”

    原来，在这位老师的家里，所有称得上是房间的地方，都堆满了杂志和各种类型的书籍。

    妈妈如果想把孩子培养成博览群书的“小博士”，就要把家里布置出书香气，让孩子随手就可以拿到书。如孩子经常活动的厕所、客厅、床头等都放上书，这样的氛围，很容易就引起孩子的读书欲望。

    方法三：正确对待“麻烦”的小问号

    6岁的枫枫好奇心很强，对什么都有兴趣，无论走到哪里，他都喜欢这儿摸摸那儿看看，然后问别人，“这是什么？”“为什么会这样呢？”他一天有一千个为什么！妈妈常常不耐烦地说：“你别问了，真麻烦！”枫枫还是穷追不舍，“妈妈，什么叫麻烦？”问得妈妈哭笑不得。

    一天，妈妈带他到动物园去玩，他这里看看，那里摸摸，一双好奇的大眼睛忙碌个不停。

    “狮子吃蛇吗？”

    “企鹅为什么生长在寒冷的地方？”

    “大熊猫为什么是国宝呢？”

    枫枫带着好奇与疑问回到家。这时，妈妈拿出有关动物的书给枫枫看，枫枫高兴极了，“哇！里面有这么多动物呀”！书上的动物图片使枫枫看得入了迷，他一边看，一边要妈妈读书上的文字，枫枫就这样开始了读书识字。以后，他只要在外面看到什么，听到什么，就要妈妈给他找有关的书，不知不觉中，枫枫读书的兴趣越来越浓了。

    妈妈要正确对待孩子的那些“麻烦”问题。当孩子表现出求知欲望时，妈妈要及时地给孩子推荐读书，这样，不知不觉，孩子就会尊重书，喜欢上阅读。

    方法四：调动孩子的阅读兴趣

    每个孩子都喜欢听故事，特别是童话故事，因此妈妈可以利用故事来引起孩子的阅读兴趣。对孩子来说，故事无论讲多长，永远没有完结，他希望妈妈永远讲下去。他们会经常问妈妈：“后来怎样了？”、“白雪公主现在在哪里？”这时，妈妈可以针对孩子的心理，先将故事讲一半，在孩子急欲知道故事结局时，再借此时机把书给他看，孩子自然会对阅读产生极大的兴趣。

    为了让孩子始终保持阅读的热情，妈妈千万不能急功近利。要尽量满足孩子的阅读要求，不要让自己的世俗想法扼杀了孩子的读书兴趣。

    该上小学的书仪早就能读纯文字的书了，但是，她还是喜欢看儿童连环画。一次，妈妈带她去书店，她拿着一本《小熊维尼》的儿童连环画就是不肯放下。妈妈看了看这本书，皱了皱眉头说：“这些连环画内容太简单，学不到什么东西，还很贵。”小书仪撅起了小嘴，不高兴地跟着妈妈回家了。

    此后好几天，小书仪都没有主动翻过一本书，妈妈拿出新买的童话书给她看，她也是随便一翻，没有认真去读。最后，妈妈没有办法，只得又给这小家伙买了几本她喜欢的连环画，她才高兴地看起书来。

    学不到东西、价格太高，都不是正当的拒绝为孩子买书的理由。其实，每个妈妈在让孩子读书的同时，都要认识到这一点：只有孩子对读书产生了兴趣，才有学到东西的可能。

    另外，妈妈不能把读书、学习看成是一种得到某种荣誉的途径和工具，而应把它作为生活的一部分、生命的一部分。这样，妈妈才能用正确的心态教孩子去阅读。

    方法五：让爱读书的小伙伴来引导孩子

    妈妈给上小学二年级的小月买了很多课外读物，但是小月却不喜欢读。暑假的一天，跟小月上同一年级的表哥阳阳来小月家做客，小月妈妈就把给小月买的一套《古鲁当家》作为礼物送给了他。这是一套非常有趣的儿童理财漫画书，主要是为小学阶段的孩子设计的。阳阳把这些书拿回家后，一口气读完了，喜欢得不得了。

    下一次阳阳再来小月家做客时，不经意间在小月面前讲起了这套书里面的情节。他讲得眉飞色舞，笑翻了天。小月一下就被吊起了胃口。表哥一走，小月就闹着让妈妈再给她买一套《古鲁当家》。拿到书后，小月一看就入了迷，一口气把一整套书都读完了。

    从这以后，小月喜欢上了读书。

    很多时候，孩子们相互间的影响比大人对他的影响更大、更直接。近朱者赤，近墨者黑，对孩子来说更是如此。因而，妈妈要鼓励孩子和爱读书的人交朋友，在那些爱读书的小伙伴的感染和熏陶之下，孩子渐渐地也会爱上读书。
    方法六：不让孩子成为“五柳先生”

    小旭正在看书，妈妈问他：“宝贝，你看什么书呀，这么认真？”

    “我也不知道，在我们班同学那借的，我只想看看故事情节，可有意思了。”小旭头都不抬地回答妈妈。

    “我们家的小‘五柳先生’呀，你这样读书有什么用呀！”说着，妈妈用手指轻轻地点了一下小旭的头。

    “妈妈，什么是‘五柳先生’呀？”听到这个新鲜的词语，小旭很好奇。

    妈妈笑了笑告诉他：“古代有一个人自称‘五柳先生’，‘好读书不求甚解’。就是说他很喜欢读书，读了许多书，却不愿意花工夫弄明白每本书的意思。”

    “哦！”小旭恍然大悟，接着不好意思地对妈妈说：“妈妈，老师也常常批评我读书是囫囵吞枣，那我真的成了‘五柳先生’了。”

    怎样才能让孩子不做‘五柳先生’呢？

    几岁到十几岁这个阶段，正是孩子吸收精神营养的最佳时期，这一时期读什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯，将影响孩子一生的发展。因此，在这个黄金时期，妈妈应该积极正面地引导学生养成良好的阅读习惯。一方面把优秀的书籍精心选择后推荐给孩子，帮助他们得到“好书”；一方面引导孩子归纳适合他自己的阅读方法，帮助他们学会阅读。

    另外，有些妈妈经常鼓励孩子写读书笔记，让孩子把读书过程中产生的问题和读后感用文字记录下来。对于孩子的能力提高来说，这是很好的建议。但值得注意的是，妈妈不能硬性地规定一定要写读书笔记，否则孩子会因为怕麻烦而放弃阅读。其实，写不写读书笔记有时并不是很重要，重要的是妈妈要注意引导孩子读有所思、思有所用。