智力是大脑活动的能力，是意识和心理活动的协调反应，也是学习、记忆、思维、适应新环境的能力，小儿的适应能力、粗心动作、语言等都是小儿智力的表 现。人的大脑是智力发展的物质基础，智力高低与遗传因素有密切关系，“天赋”是每个儿童智力发展的必要条件。先天愚型的孩子是不可能有正常的智力发展，儿 童智力高低也与环境有很大关系。如“狼孩”虽然先天是正常的，但因与狼在一起，所以智力非常低下。另外，儿童智力的高低除与遗传、环境有关外，在很大程度 上还取决于早期教育的成败，成功地早期教育可以有助于孩子的智力发展。
智力低下又称为弱智，它是指在发育时期内，一般智力功能明显低下同龄水平，同时伴有适应性行为缺陷，引起智力低下的原因可以因遗传原因，如有染 色体异常或基因突变；也可因内分泌异常，如低血糖、甲状腺功能低下等引起；因严重营养不良，妨碍了脑的发展；因感染如患脑炎、艾滋病、梅毒造成脑的损害； 或因脑外伤导致永久性损伤；或因妊娠时受到放射线，有毒物损伤等等；均可发生智力低下。
根据临床表现将智力低下分为轻度、中度、重度、极重度。
轻度：发育稍有迟缓，如语言发育较晚，生活用语困难不大，但掌握抽象性词汇极少，在理解、综合和分析方面，缺乏逻辑性联系。数学成绩落后，语文能背诵，但不能正确运用。数学上能进行简单计算，但对应用题分析就难以理解。
中度：早期教育如行走、说话或对大小便控制等均迟缓。他们词汇缺乏，吐字不清，表达能力差，抽象概念不能建立。也许可进行10以内的加减或模仿书写，但不能理解其意义。
重度：早期各方面发育均迟缓，对周围的事物反应极差或无反应，大多伴有严重的运动和感觉障碍。不会讲话、只能发单音，不会计数，动作十分笨拙，且只能作些毫无意义的动作，如爬行、摇头、乱抓等，生活不能自理。
极重度：毫无自理生活能力，表现愚蠢、情绪反应原始，不会讲话，只是号叫，各方面都需要护理。
对智力低下儿童进行治疗目前还很困难，绝大多数都无有效治疗方法。但合理的适当的教育与训练都是非常必要的。据调查表明，弱智儿童经过特殊教育，绝大多数智力和适应社会的能力均有不同程度提高。
对智力低下的儿童应根据智力不同程度进行特别的教育和适合训练，尽可能提高这些孩子的智力水平。经过特殊教育可以激发他们所存在的最大天赋潜 能，纠正他们的行为和人格障碍，施行行为矫正治疗，培植他们适应环境的能力。对轻度、中度智力低下者可教他们从事简单生产劳动的一些技能，进行职业培训， 使他们以后能参加简单的工作，做一个自食其力的劳动者，减轻家庭和社会负担；对中等智力低下者，首先要进行自身功能康复训练，训练能站立、能走、能自己大 小便、能自己吃饭、生活上能自理。
父母及家中其他成员对弱智儿童也要充满爱心，不要歧视他们，要尽早地对他们进行耐心地教育帮助，挖掘潜能。如发现他们有微小的进步，也要给予肯定和鼓励，提出新的目标，一点一点地尽可能通过特殊教育把孩子培养成生活自理，甚至能从事生产劳动对社会有益的人。
所谓阅读，就其狭义的概念来说，是从书面语言获取科学文化知识的学习形式，是信息交流的桥梁和手段。著名教育家叶圣陶先生曾作过一个生动的比喻：“阅读是怎么一回事？阅读是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的养料。”
“现在许多家长很重视早期阅读，不过采取的多是‘填鸭式’教育，从小就教孩子认字、背唐诗宋词，生怕自己孩子识的字比别人家孩子少。其实家长忽略了幼儿的兴趣培养远远比单纯知识灌输更重要，识字该是一个快乐的过程。”在昨天上午南京市民学堂“早期阅读与思维发展”的讲座上，江苏教育学会会长周德藩给望子成龙的家长们“支招”，他说：“采取‘游戏式’认读，8岁认读3000个汉字完全可能！”
一般说来，阅读要以掌握一定数量的文字、语词为前提。因此，提起婴幼儿阅读，人们常会产生疑问：孩子不识字，怎么阅读呢？习惯上，人们常把婴幼儿的阅读等同于学龄阶段的阅读。其实两者之间由于年龄的不同，在行为表现上也是有明显差别的。早期阅读是指婴幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，其中包括知道图书和文字的重要性。北师大教育系刘炎教授曾对此作过专门的研究。她认为婴幼儿凭借以图像、色彩、成人的语言以及文字来理解的、以图为主的低幼儿童读物的所有学习活动都是早期阅读。
周德藩说，4岁以下的孩子有种特殊记忆能力，比如认中文字，跟笔画多少是没有关系的，他们记住的是整个字形，不需要反复背诵，因此比成人更容易记住繁体字。这种特殊能力，过了4岁会慢慢消失，很多家长常轻易地让孩子的这种特殊能力失去了，很可惜。所以，在0到8岁，开发孩子的早期阅读能力，是非常重要的。但是现在的家长不是重视早期阅读的方法，买回一大堆图文卡、认图识书，强迫孩子认字，可孩子的兴趣往往只有十来秒，被家长逼急了还会产生厌烦情绪。
由此可见，婴幼儿早期阅读概念比传统意义上的阅读宽泛得多，它是指0－6岁的婴幼儿运用视觉、听觉、触觉、口语，甚至还有身体动作等综合手段来理解对色彩、图像、声音、文字等多种符号的所有活动。
婴幼儿的年龄和身心发展的特点决定了早期阅读的材料、早期阅读的方式等呈现出阅读目标启蒙性、阅读内容直观性、阅读方式综合性的主要特点。
“正确的早期阅读该以儿童生活为主题，增强趣味性，效果才会好。”周德藩建议，家长可以利用孩子熟悉的周围环境或是喜欢的事物，路上的广告牌、商店的招牌都是认字的好对象；“亲子阅读”可以营造温馨的氛围，增强阅读兴趣，孩子的早期阅读，跟父母的关系最大，反对把孩子“扔”给爷爷奶奶外公外婆甚至保姆；幼儿园可在各项文体活动中渗透“认读”；在小学低年级语文课增加“认读活动课”。周德藩提醒家长们，要尊重孩子的个性发展，顺其自然，阅读兴趣高了，认字自然也就多了。
小儿先天性心脏病(简称先心病)是胎儿时期心脏血管发育异常而形成的先天畸形，是小儿最常见的心脏病。其发生的原因多数是由于孕妇在怀孕的最初三个月内受病毒感染、放射性辐射、某些药物的影响、缺乏营养以及某些遗传因素，使胎儿的心脏发育异常，从而造成小儿先天性心脏病。常见的先天性心脏病主要有房间隔缺损、室间隔缺损、法乐氏四联症、动脉导管未闭、肺动脉瓣狭窄等。
随着医学科学的发展，许多先心病可以早期手术治疗。因此及早发现可疑症状是关键，以便及时检查，明确诊断，采取必要的措施。对以下几种症状要引起注意：
1、婴儿哭声低微，声音嘶哑。
2、呼吸急促，吃奶无力。
3、胃口小，生长发育不良。
4、面色苍白，烦躁不安，多汗，剧烈活动或哭吵后唇周发紫。
5、抵抗力弱，容易患感冒、支气管炎和肺炎等病，且患病后不易恢复。
近些年来，国内先心病诊断技术和外科技术发展很快，大多数小儿先天性心脏病通过手术纠治的成功率已达95%以上。但是有些患儿因家长疏忽，延迟求医，使病情已达晚期，或失去手术机会，或并发心肺功能不全，增加了手术危险性。为此，我们提醒家长：
(1)尽早带孩子去医院检查，明确心脏畸形性质、程度，决定手术合适的年龄，以免抱着“等大一点再治”的想法，延误病情。
(2)对有心脏杂音但无症状的儿童，也不能疏忽大意，应定期进行体格检查，包括拍胸片，做心电图，以了解杂音的变化和心肺负荷的情况。必要时考虑手术以预防心内膜炎等并发症。
(3)对于因年龄或其他因素需要等待手术的患儿，要注意防止感冒，培养刷牙习惯，保持口腔卫生。发现蛀牙、扁桃体炎要积极治疗。如有长期发热不退，要及早请医师诊治，避免剧烈体育活动，以免加重心肺负担。
在配合医生积极治疗的同时，家长的悉心护理也很重要，先天性心脏病患儿在家庭中的护理应注意如下几方面：
1、尽量让孩子保持安静，尽量不使患儿哭闹，避免患儿情绪激动，减少不必要的刺激。大些的孩子生活要有规律，动静结合，既不能在外边到处乱跑(严格禁止跑跳和剧烈运动)，以免加重心脏负担。同时要保证充足的睡眠。
2、心功能不全的孩子往往出汗较多，需保持皮肤清洁，夏天勤洗澡，冬天用热毛巾擦身(注意保暖)，勤换衣裤。多喂水，以保证足够的水分。
3、患儿宜少食多餐，需保证足够的蛋白质和维生素的摄入，给予的饮食尽可能多样化，易消化。有先天性心脏病的婴儿，喂养比较困难，吸奶时往往易气促乏力而停止吮吸，且易呕吐和大量出汗，故喂奶时可用滴管滴入，以减轻患儿体力消耗。
4、保持大便能畅，若大便干燥、排便困难时，过分用力会增加腹压，加重心脏的负担，甚至会产生严重后果。如2～3天无大便，可用开塞露通便。
5、居室内保持空气流通，患儿尽量避免到人多拥挤的公共场所逗留，以减少呼吸道感染的机会。应随天气冷暖及时增减衣服，密切注意预防感冒。
6、先天性心脏病的患儿体质弱，易感染疾病，尤以呼吸道疾病为多见，故应仔细护理，随着季节的变换，及进增减衣服。如家庭成员中有上呼吸道感染时，应采取隔离措施，平时应尽量少带患儿去公共场所。一旦患儿出现感染时，应积极控制感染。
7、定期去医院门诊随访，严格遵照医嘱服药，尤其是强心、利尿药，由于其药理特性，必须绝对控制剂量，按时、按疗程服用，以确保疗效。
8、经手术治疗的先心病患儿，术后3个月内要加强护理。注意饮食营养；保暖，防止着凉。安慰和鼓励患儿，以防背上思想包袱；同时注意患儿的睡眠、休息，使其顺利度过术后的恢复期。
那么热，还闷在家里？当然不，带上宝宝出游去才是正解！不过，冒着炎热出行的你，可别忘了做好安全措施哦！
高热的夏天已经来临，面对外面酷热的天气，孩子出行的欲望仍然高涨，接踵而来的出行问题让许多家长烦恼不已，那么我们有可能会遇到什么样的出行问题，又应该怎么预防解决呢？
一、中暑
相对于大人来说，4岁以下的婴幼儿更容易发生中暑的现象，在什么情况下，妈咪们需怀疑小朋友有中暑的情况呢？如果您的小朋友量肛温或耳温超过39甚至40度(不建议量腋温或口温，易低估实际温度)，同时合并下列现象时，需高度怀疑中暑的可能性：
1.虽然很热，但可能不会流汗 (这是中暑最典型的现象之一) 。
2.皮肤会发红、发热，而且干燥。
3.烦躁不安及哭闹，呼吸及脉搏加速；接着会显得倦怠、甚至进入抽搐或昏迷状态。
4.较大的小朋友会有头晕、恶心、失去方向感，而且昏昏沉沉的现象。
宝宝中暑紧急处理：
1. 立即向医疗机构求援，然后尽快让孩子的温度降低，维持呼吸道的通畅。
2.尽速移到阴凉处，除去衣物，以电扇及冷气降低环境温度。
3.你可以把他包在冷毛巾或是布里，用海棉沾凉水替他擦拭、或放进凉水(非冷水)浴盆里。
4.每隔10到15分钟给予一些不含咖啡因清凉饮料。但有呕吐或意识不清者勿给。
5.尽快地让孩子的体温降下来，但是要小心不要降的太低或是冻到他！等小朋友体温降到摄氏39度就停止，然后继续观察，看看他的体温是否自然的下降。假如他的体温再度上升，你再恢复前述降低体温的动作。
二、溺水
玩水是宝贝夏日活动的重头戏，可他们年幼无知，妈咪偶有疏忽便有可能发生意外，因此一定要格外当心。
1.任何时候都不要让宝贝单独留在水边，即使宝贝已经上过游泳课，也很习惯待在水里，大人也一定要随时随地的陪同。
2.如果让宝贝下水，一定要有专人负责照料，即使水很浅也不能掉以轻心。对于婴幼儿，就是在水很浅的地方也可能发生溺水。
3.有时会发生谁也预料不到的意外事件，所以照料宝贝玩水的人最好懂得溺水后如何进行紧急救护，以备意外之需。
宝宝平安度夏出游守则
1.郊游前一天保证孩子睡足
孩子听说要郊游，通常会兴奋，影响睡眠。父母要做好工作，让其安心入睡，为郊游积蓄精力。另外，郊外风较大，日照强烈，防暑保温条件较差，头晚睡好了，就可避免孩子在车上或郊外睡觉，以减少患感冒的机会。
2.着装合理
服装宽松，便于孩子活动。带一些御寒的衣服，游玩时不要穿得过多，因为容易出汗，到了山顶后，山上风较大，加上活动量减少，孩子会有冷的感觉，可拿出备好的衣服，避免一冷一热而诱发感冒。而且夏日出游最好穿浅色的衣物。
3.饮食卫生
公共场所最易传播疾病，孩子缺乏自我保护意识，乱摸乱拿，接触病菌的机会多，父母最好带一壶水，既解渴又可以洗手。另外，自带孩子平时爱吃的快餐食品，尽量少在不干净的餐馆用餐，防止肠道传染病。活动要有所节制，不能由着孩子的性子疯玩，避免过于疲劳。
4.注意防晒
避免阳光直射孩子娇嫩的皮肤与眼睛，带上遮阳伞、太阳镜、风油精或其他驱蚊药，以备不时之需。
外出要撑伞或戴帽，最好两者同时用，因为伞对紫外线的抵挡作用只有三分之一，与太阳帽同时使用更好。
5.注意交通安全
要了解各种交通工具的安全须知，并向孩子讲解，在行进中还要随时关照。如上下车、上下飞机等。乘车时要提醒孩子，不要从车窗向外伸头、伸手，乘飞机要系好安全带等。乘火车旅行，父母在上下车拥挤时一定要看护好孩子，以防孩子被挤伤或碰伤。不要让孩子自己去茶炉打开水，喝热水时也要小心，防止因火车突然刹车而烫伤。不要让孩子把头、臂伸出车窗外。火车高速行驶时，在车厢内行走要小心，放慢速度，保持平衡，最好一边走一边扶着过道两边的座位。特别是在路过两节车厢之间的连接处时，一要防止跌倒；二要防止被车门碰伤。
公共汽车的座位对孩子来说太大了，故父母最好抱着宝宝一起坐，双人坐要让孩子坐在靠窗的位置上；上车阶梯较高，父母要托住孩子的腋下扶他上车或者抱上车；严禁在行驶期间给孩子任何棒状物品，以免他含入口中因车的震荡而刺入咽喉；下车时一定要父母先下车，再将孩子抱下车；自家车绝对不可单独将孩子留在车内，父母下车前要关上引擎，拔下钥匙。
母婴tips：
1.宝宝还小，在外边耽搁的时间不能太长，最好不要超过2小时，否则孩子会疲劳，有时甚至睡着了，让妈咪很忙乱。
2.要避免上下班的高峰时间外出。因为路上车多、人多、交通状况不好，路上会浪费许多时间。
3.在出行前，要计划好行走或行车的路线。如果是开车外出，要了解一下哪里在修路，哪里是单行线，这样可节约路上的时间。
4.不要带宝宝在车多的地方行走，因为汽车尾气含有铅，宝宝坐在童车里或被妈咪牵着手的时候，他的高度也正是铅浓度最高的地方，随着宝宝的呼吸，铅进入人体，对宝宝的身体是极大的损害。
5.在外出的途中，妈咪可以将看到的景物、事情、各种标志向宝宝说一说，让宝宝无形中增长知识。
6.根据外出时间的长短，随身携带好宝宝的物品，如湿纸巾、水瓶、尿裤等等。文/李良辰
春季是一个过敏的高发期，也是宝宝湿疹问题特别严重的季节。湿疹是怎么来的？为什么春天湿疹问题特别多？宝宝得了湿疹怎么治？饮食和衣着上注意什么才能预防湿疹？不着急，今天小编整理了谭小华专家的一些观点，相信能解开父母的疑惑。
湿疹是大部分宝宝都会得的皮肤问题，这个问题既普遍也不普通。普遍是因为很多宝宝都从正确的护理当中走过来了，不普通是因为有些宝宝因为护理当中，还长期受到湿疹的干扰。谭小华专家关于宝宝湿疹的治疗与护理，会给到父母一些参考。
1.宝宝湿疹是什么东西？
1、宝宝身上引起瘙痒的红点就是湿疹吗？
Q：宝宝脸上起了好多红点，而且还有点痒，怎么办？这是什么东西？
A：宝宝脸上红点伴有痒，皮疹是否突出皮肤？伴有脱屑？是否集中在眉毛、嘴角等部位，如果是，多为“湿疹”。需要落实宝宝脸部皮肤清洁，避免唾液、汗液对皮肤的刺激，餐后用湿毛巾清洁皮肤，然后用润肤露涂抹。
2.宝宝湿疹出现的原因
2、湿疹和痱子那么像，怎么看出不同？
Q：宝宝5个月，脖子下面长了红疹，红红的一大片一大片的，不知道是痱子还是湿疹，怎么区别啊？
A：痱子是汗液分泌后刺激皮肤产生的，多数在皮肤皱褶位置出现红疹。湿疹也会出现在皮肤皱褶位置，但是也会多出现在眉毛、下巴、头皮等地方，皮疹除了红斑之外，还有渗出、皮屑、皮痂形成。
3.湿疹时间长引发的后遗症
1、多大的宝宝才会有湿疹?到底是哪些东西会引发的？
Q：1岁以下的宝宝起湿疹的原因有哪些？
A：原因多由于免疫功能紊乱引起，诱因有食物过敏、衣物材质过敏、尘粉物质过敏、干燥气候等引起。
Q：我家宝贝5个月大，配方奶喂养，脸上起了很多红疙瘩，请问宝宝湿疹是什么原因引起的？要去查过敏源吗？
A：可以通过检测过敏源判断湿疹的诱因，多数原因来自于食物，一部分原因是因为气候干燥，皮肤皮脂腺分泌功能紊乱形成湿疹。
2、为什么湿疹会反复发作？
Q：宝宝从7个月开始一直到2岁，经常长湿疹，为什么湿疹会反复发作？
A：引起湿疹的诱因反反复复的出现，宝宝的免疫功能紊乱，湿疹就会反复发作。
Q：宝宝一两个月的时候长了湿疹，用了药擦了就掉皮，脸上就成一白斑了，那时吃的羊奶粉后来就吃母乳了就没长湿疹了，现在一岁了还是脸上的白斑还在，会慢慢褪去吗？
A：脸上的白斑可能是湿疹时真皮层的色素细胞破坏，使皮肤色素显现异常，如果伤及的皮肤范围不大，过阵子，皮肤皮层更新，皮肤色素可以恢复正常。
Q：您好！我的小孩已近三个多月了，刚开始湿疹并不是很厉害，可是现在开始向外流出一些黄水，请问该怎么办？
A：湿疹严重的时候皮肤水肿、渗出，然后形成皮痂，是湿疹的特有表现。这个时候，可以待皮疹干水后涂激素类药膏，抑制皮炎。
4.宝宝湿疹的科学治疗方法
1、宝宝得了湿疹，用什么方法治比较好？
Q：宝宝湿疹了怎么治疗比较好？用中药好还是西药好？
A：常用的治疗有外用药物、口服药物、脱敏治疗。外用药物：鱼肝油软膏（冬季）、炉甘石洗剂（夏季）、柔酸软膏、艾洛松等。含激素的软膏用于严重渗出的湿疹，短期应用对于皮肤的保护有良好的作用，但是应用时间连续超过3天、涂辅面积超过两个巴掌大时，激素开始在体内储积，将引起激素药物的副作用。中药制剂不论外洗还是服用，有不同的见解，疗效也有个体差异。
Q：得了湿疹一定要用药膏吗？用哪些药膏比较好？
A：有湿疹的时候，皮肤护理更重要，保持皮肤干爽，避免唾液、汗液的刺激，湿疹可以好大半。潮红的湿疹可以涂搽“收敛”类的“痱子水”，有渗出、皲裂、脱屑的湿疹可以应用含有激素的软膏，加快湿疹愈合，防止湿疹加深后合并细菌感染。
2、湿疹药膏怎么涂抹，涂多少才对？
Q：42天的宝宝脸上有疹子，医生说是湿疹。开了医院的药之后，擦在患处，马上就红了，这个是因为过敏还是怎么了？是正常的吗？
A：有可能是药物成分刺激皮疹加重，与用药的浓度、分量有关。需要分析注意是否药物成分引起的皮疹加重。
Q：宝宝四个多月，最近脸上头上耳朵后面起了一层红疙瘩，抹了宝宝湿疹膏不见好还更严重拉怎么办？
A：皮肤护理方面，保持宝宝皮肤干爽很重要，既不能过分干燥也不能涂抹添加剂过多的润肤霜。耳后的皮肤汗液、皮脂的清洁很容易被忽略，汗液、油脂加药霜抹在皮疹上，可能是加重皮疹的原因。
Q：宝宝眉毛、眼皮附近长了湿疹，对眼睛会不会有伤害呢？能用药吗？
A：不会用直接伤害，如果湿疹导致眼睑接毛囊损伤，可能导致睫毛倒生而刺激眼球。涂搽药物时必须小心翼翼，避免药物渗入眼睛。
3、湿疹药膏会有副作用吗？
Q：我儿两个月左右开始起湿疹，脸上、头上都很多。用了广州顺德产的湿疹软膏药，效果也不见明显，也用了地塞米松软膏效果也不明显，这些药有副作用吗？有激素吗？
A：湿疹常用的治疗有外用药物、口服药物、脱敏治疗。外用药物：鱼肝油软膏（冬季）、炉甘石洗剂（夏季）、柔酸软膏、艾洛松等。地塞米松软膏是含激素的软膏，用于严重渗出的湿疹，短期应用对于皮肤的保护有良好的作用，但是应用时间连续超过3天、涂辅面积超过两个巴掌大时，激素开始在体内储积，将引起激素药物的副作用。
Q：孩子2个多月了，脸上长了些小疙瘩，医生给开红霉素软膏，那么小的孩子能涂抹红霉素吗？有副作用吗？谢谢！
A：如果是有脓点的红疹，或者是细菌感染引起的红疹，红霉素软膏可以治疗这些红疹，应用不超过1周内，不会出现副作用。
5.宝宝湿疹的日常居家护理
1、有湿疹的宝宝饮食上要注意什么？
Q：我家小孩2岁4个月了，泛发性湿疹20多天了，现在全身都是小点点，吃什么可以预防宝宝湿疹？
A：2岁宝宝湿疹20多天，注意避免海鲜、橘子等食物，排除其它外在的刺激因素，补充复合微生素、微量元素，可预防湿疹反复。
Q：我家宝宝一个多月，母乳喂养，脸上长了蛮多湿疹的，有什么不用药膏的偏方吗？
A：避免过敏源的接触、皮肤正当护理，湿疹便不会复发。对于张湿疹的宝宝，母乳是否含过敏源也是要考虑的问题。如果妈妈进食了宝宝敏感的海鲜，她的母乳的确会传递过敏源给宝宝而引起宝宝的湿疹，对于这种类型的湿疹，妈妈停止过敏源的进食，宝宝的湿疹就不容易复发。
2、要挑什么样的衣服才能让宝宝少受湿疹干扰？
Q：我家儿子两岁了，湿疹很厉害，得了湿疹的宝宝穿着上要注意什么？怎么选购内衣？
A：穿着上，避免为宝宝穿着过厚的衣物，透气、吸汗衣物比较适宜。内衣可以挑选棉质材料，避免选用颜色过鲜、不透气的内衣。
Q：宝宝1岁了，湿疹复发了怎么办？平时要注意什么？
A：引起湿疹的诱因反反复复的出现，宝宝的免疫功能紊乱，湿疹就会反复发作。注意皮肤清洁、避免化纤、羽绒类衣物，春季时少去丛林、花粉多的地方。
3、除了用药，皮肤上要怎么护理？选什么样的润肤霜才对？
Q：我家宝宝得湿疹有两个多月了，用了好多药膏，都是用上就好，不用或用时间长了又犯，湿疹可以根治吗？如何养护？
A：湿疹大多可以根治，最重要的事去除引起湿疹的诱因，注意保持皮肤清洁，既不能过分干燥也不能涂抹添加剂过多的润肤霜。奶水檫在脸上的做法是古时候皮肤皲裂的治疗方法，一旦奶水混上宝宝的唾液，湿疹将更严重了。
Q：宝宝现患湿疹却有四个月，此起彼伏!我给他使用过强生婴儿牛奶润肤露、熊猫贝贝婴儿营养倍润霜、郁美净儿童营养霜，但他的脸部皮肤仍旧干燥还伴有湿疹，请问该如何处理？
A：皮肤护理方面，保持宝宝皮肤干爽很重要，既不能过分干燥也不能涂抹添加剂过多的润肤霜。您试过用不同的润肤护理，皮肤仍然干燥，注意补充维生素A+E。另外，需要避免过敏源的接触、皮肤正当护理，湿疹便不会复发。
4、湿疹的宝宝还有其他要注意的地方吗？
Q：宝宝四个半月大小儿湿疹挺严重的，可以天天洗澡吗？要注意什么？
A：在华南地区气候湿热为主，宝宝需要每天洗澡，如果宝宝湿疹很严重，注意洗澡的水温度相对降低1-2度，避免用香味过重、酸性的沐浴液，注意清洁皮肤皱褶的地方，皮痂较多的地方轻柔清洗，洗澡后，用干净的毛巾印干皮肤后涂搽药物。
Q：孩子的额头和后背脖子都是湿疹，怎么办啊？孩子老是挠，怎样才能防止宝宝去挠呢？用手挠有什么危害？
A：分散宝宝的注意力，应用含有激素的软膏可以较快消除痒感，同时可以口服抗敏药物，宝宝的不适感会减少。告诉宝宝，手挠会加重皮疹，如果皮疹挠破，可能合并细菌感染。
新生儿护理总是让父母头疼的一件事，那么护理小宝宝时候需要注意什么？护理小宝宝时需要了解什么知识？下面小编就由点及面给大家做个新生儿护理知识全解析。
第一点：新生儿皮肤护理
忌随意用药膏
新生儿的皮肤薄、血管丰富、有较强的吸收和通透能力。医学`教育网搜集整理因此，不可随意给新生儿使用药膏，尤其是含有激素类的药膏，必须使用时，待病情缓解后就应停用，决不可长期使用。给新生儿洗澡时，要使用刺激性小的宝宝皂、中性皂，不可使用成人用的香皂或药皂等。
不要撕下痂皮
新生儿皮肤上的汗腺、皮脂腺的分泌功能较强，皮脂易溢出，多见于头顶部（前囟门处）、眉毛、鼻梁、外耳道以及耳后根部等处，如不经常清洗，就会与空气中的灰尘、皮肤上的碎屑而形成厚厚的一层痂皮。因此清洗时应当先用植物油涂擦在痂皮上面，浸泡变软后，再用水清晰干净，决不可用手将痂皮撕下来，以免损伤皮肤。
新生儿皮肤娇嫩，皮肤角化层较薄，皮肤缺乏弹性，防御外力的能力较差，当受到轻微的外力就会发生损伤，皮肤损伤后又容易感染，因此，新生儿的衣着、鞋袜等要得当，避免一切有可能损伤皮肤的因素。浴后涂上宝宝润肤露，减低表面摩擦。
第二点：新生儿睡眠的护理
新生儿睡眠不踏实原因：
(一)首先考虑是不是白天睡得太多了。
一般6个月以内婴儿白天睡3-4次，每次1.5-2小时;7-12个月婴儿白天睡2-3次，每次2-2.5小时。
白天睡得过久，必然影响夜间睡眠。如果婴儿白天睡得过多，家长可以有意识地叫醒婴儿，或逗他多玩一会儿。通过几天的调整就会逐渐养成白天少睡，晚上睡长觉的习惯。
(二)有时婴儿吃得过饱，造成腹部不舒服;或吃得不够，感到饥饿，也会哭闹不睡。如属这种原因，应该不断摸索规律，使婴儿吃得适量，不要过饱或过饥。
(三)如果尿布尿湿了没有及时更换，或衣服过紧、被子太厚，使婴儿感到不舒服，他也会通过哭闹不睡表示"抗议"。因此，应尽量给婴儿穿宽松、柔软的衣服睡觉，被子厚薄要适宜。尿布湿了应及时更换。
新生儿睡眠怎样护理
新生儿睡眠时不能处于饥饿状态，睡前最好大小便。新生儿睡觉不应用枕头，因为此时头围大于胸围，若孩子睡觉时再加枕头，会使头部前倾或偏向一侧，影响其呼吸或使其睡不舒适，天长日久，可能造成头颈部畸形。让孩子尽量和自己睡，让帮助你照顾孩子的人也和你一起睡，否则出了月子你也得学着自己照顾。
不要提前训练宝宝睡眠：
由于宝宝需要大约3-6个月的时间脑部才能成熟，所以不要过早训练宝宝睡觉去建立规律的睡眠模式和晚上睡觉。
避免叫醒熟睡中的宝宝：
宝宝在夜里睡着的话避免去叫醒他，例如让他吃奶等。
建立睡眠模式如果宝宝能够在晚上睡觉的话，你可以开始让他建立健康规律的睡眠模式。
第三点：新生儿黄疸护理
(1)胎黄常因孕母遭受湿热侵袭而累及胎儿，致使胎儿出生后出现胎黄，故妊娠期间，孕母应注意饮食有节，不过食生冷，不过饥过饱，并忌酒和辛热之品，以防损伤脾胃。
(2)妇女如曾生过有胎黄的婴儿，再妊娠时应作预防，按时服用中药。
(3)婴儿出生后就密切观察其巩膜黄疸情况，发现黄疸应尽早治疗，并观察黄疸色泽变化以了解黄疸的进退。
(4)注意观察胎黄婴儿的全身症候，有无精神萎靡、嗜睡、吮乳困难、惊惕不安、两目斜视、四肢强直或抽搐等症，以便对重症患儿及早发现及时处理。
(5)密切观察心率、心音、贫血程度及肝脏大小变化，早期预防和治疗心力衰竭。
(6)注意保护婴儿皮肤、脐部及臀部清洁，防止破损感染。
(7)需进行换血疗法时，应及时做好病室空气消毒，备齐血及各种药品、物品，严格操作规程。
护理黄疸注意事项：
1、婴儿出生后，即应密切观察皮肤黄疸情况，注意过早出现或过迟消退，或黄疸逐渐加深，或黄疸退后复现等情况，以便及早考虑病理性黄疸的诊断。
2、注意观察荒诞婴儿的全身症候，有无精神萎靡、嗜睡、吸吮困难、惊剔不安、两目斜视、四肢强直或抽搐等症。以便及早发现重症婴儿，及早治疗。
3、注意保护婴儿皮肤、肚脐部及臀部的清洁，防止破损感染。
第四点：新生儿肺炎护理
避免衣服过厚过紧。
注意不要给新生儿肺炎的宝宝穿太厚或太紧的衣服，也不要盖比较重的被子，因为这些都会影响宝宝的呼吸。宝宝的衣服选择棉质、轻、宽松、透气好的，一般穿的衣服厚度，以触摸宝宝后颈部感觉暖和无汗为宜。
定时变换体位。
你的宝宝安静时，可以让他平躺着。但是你要注意帮他定时变换体位，以增加他的肺通气，减少肺瘀血，促进痰液排出。
垫高头背。
如有新生儿肺炎的宝宝有气喘，可以把宝宝竖抱起来，或者用靠垫把他的头和背垫高（小于45度），呈斜坡位，这样也有利于他呼吸。
去除鼻内干痂。如果你的宝宝鼻腔内有干痂，你可以用温水把他的鼻痂软化，然后再用棉签或吸鼻器轻轻取出，防止鼻塞引起的呼吸不畅。
怎样给新生儿肺炎的宝宝喂奶？
遵照住院期间的做法。新生儿肺炎的宝宝出院后，喂奶的时间间隔和奶量最好遵照住院期间的习惯。
防止呛奶。注意新生儿肺炎宝宝的喂奶姿势。你给新生儿肺炎的宝宝喂奶时，最好将他抱起来，或者让他的头处于较高的位置。你还可以用勺一点点慢慢喂他。如果宝宝吃得太急或太快，你最好暂时把奶头拔出来，让宝宝休息一下再喂，防止他呛奶。注意宝宝含住乳头或奶嘴的姿势要正确，减少吞气过多。宝宝吃完奶后，把他竖着抱起来拍嗝。
两顿奶之间喂水。如果你的宝宝是配方奶喂养，在两次喂奶之间，你需要给他喝少量的白开水，大约5~10毫升(ml)。保证足够的液体摄入量，有利于湿化痰液，促进宝宝排痰。
护理新生儿肺炎恢复期的宝宝，同样重要的是，你需要仔细观察宝宝的变化。如果宝宝出院后，又出现了睡眠不安、哭闹或吃奶少等现象，你最好及时咨询医生。
“最近论坛里多了很多明年上学的孩子家长，他们问的最多的就是孩子该不该上学前班。”冯先生的女儿正在北京海淀区一所重点小学上一年级，家长们组建了一个QQ群便于日常沟通，但是最近越来越多一直“潜水”的家长蹦出来说话了，他们大多是把这所学校当成幼升小目标学校的家长，这种“潜水”生活是为了让孩子能顺利地度过幼儿园到小学的衔接。
继“小升初”之后，“幼升小”成了北京又一个能引起众多人焦躁情绪的词语。越来越多四五岁的孩子为了这个“幼升小”背上了小书包，提前进入了小课堂。
但是，当一批批家长真的经历过幼升小之后，又有一种 “其实没有想象的那么难”的感觉。
是错觉吗？似乎不是。
“去年的这个时候我也很焦虑，女儿和孩子爸爸有北京市户口，我没有，孩子没上过学前班，我们也没什么关系。”石女士说，但当那一天真正来临的时候，她发现自己开始预想的所有问题都能在某个地方找到解决方案，并不像传说的那样，一定要“有人”、“有钱”才能解决。
如果不是错觉，那么这种弥漫在很多人头上的恐慌到底来自哪里呢？
学前班让空气中充满焦虑的气息
“看着他们我就想起了自己两年前的样子。”冯先生说，那时候每天焦虑的都是“要不要上学前班”、“要不要择校”、“要不要提前托关系”……
当时身边的家长也都在为这些事情发愁，“空气中似乎都能闻到焦虑的气息。”为此，冯先生夫妇找到了家附近的一个学前班。
“到了那儿，我就更紧张了。”冯先生说，学校前台挂着几张大表格，提醒到来的家长：这里的报名已经排到下半年了；教室的桌椅摆得紧紧巴巴，似乎在告诉你“挤进来就不错了”。
参观了一圈之后，一位姓许的老师开始了与冯先生夫妇长达两个多小时的谈话，许老师的每一句话都说得很真诚，“让我觉得他完全是站在我的角度上在替我着想”，尤其是其中的一句话让冯先生很震惊：“在很多好小学，一年级会把拼音、20以内的加减法等基础视为孩子们已经全面掌握的知识，学校的任务只是查缺补漏地过一遍。”
其实，类似的话冯先生也听过。
自从孩子进入大班后，幼儿园门口经常能碰到一些培训机构的宣传人员，大概从冯先生女儿的身高上推断出这个孩子即将面临“幼升小”，他们每回都不遗余力游说冯先生：“来我们这上学前班吧，保证孩子一年级学着不吃力”、“一年级的孩子一个月之内就能把拼音学完，现在不学到时候跟不上”……
当再一次从诚恳的许老师口中听到这样的话后，冯先生动心了，但随即，许老师的另一句话又迅速打消了冯先生的念头：“在我们这儿学习1年，孩子能掌握1000个左右的汉字，数学能熟练掌握20以内的进位加法和退位减法……”
学这么多孩子能受得了吗？因为一贯反对给幼小的女儿提早灌输过多的知识，冯先生最终放弃了学前班。
现在，冯先生的女儿已经顺利升入小学，也并没有出现课业跟不上的情况。他很庆幸当初没让学前班的老师给“忽悠”了，“给了女儿多玩一年的时间。”
没上幼小衔接班，课业依然跟得上
冯先生的女儿并非特例，孩子在北京市东城区上学的李女士也没觉得孩子的学习很吃力，她的孩子也没上过幼小衔接班。
“学拼音的时候，我还真有些着急，最初的几天真是每天拿出半个小时帮孩子学习。”李女士说，“可是，没过两天我发现，其实孩子比我们想象的要更有潜力，当面对新知识的时候，她挺有把它搞懂的动力的。再加上老师比我们有经验得多，没过多久拼音的问题就顺利解决了。”
其实，很多家长在面对幼小衔接时，最担心的就是老师会因为“别的孩子已经学过了”而不再教了。
石女士也曾有这样的担心，“等孩子真上了学以后，你会发现那些都是传闻。”
石女士工作比较忙，孩子刚开学自己出差了将近一个月，“等我回来一看，女儿数学刚开始认识‘+’和‘-’，我的心一下子就放到了肚子里。”
现在一个学期即将结束，石女士的女儿数学学完了20以内的加减法，语文学习了汉语拼音及138个必须会写的生字，还有300多个只要求认识而不要求会写的汉字。
这样的速度和这样的知识总量对一个普通的孩子来说，不会有太大的困难。
“幸好当时把持住了自己，没让女儿提前学那1000个生字。”冯先生说。
那些择校的孩子真功夫在考试之外
既然如此，为什么还有那么多的家长带着孩子前赴后继，涌向遍地开花的幼小衔接班？记者调查发现，到学前班进行学习的孩子一大部分是为了应付“择校”时的考试。
的确，在北京一些重点小学，对“片区”内外的孩子的考试内容大不一样。
冯先生家在一所重点校的“片区”内，他记得女儿考试那天大概一共用了四五分钟的时间，一道简单的口算题，再加上几个日常小问题。
而郑先生则带着孩子参加了与自己单位共建的一所东城区小学的考试，“考试分好几场，也分好几门，有语文、数学、外语，还有跳绳、唱歌等。”最终孩子没有考上。
对不少并没有居住在重点校片内，又没有太多人脉关系可以利用的家长来说，如果不甘心让自己的孩子上“家门口那所学校”，让孩子上幼小衔接班，多学些知识武装起来，参加名校裸考，也许是唯一可行的路径。对他们来说，多让孩子参加一个学校的入学考试，孩子就多了一个选择的机会，到处“碰碰运气”，说不定哪个就碰上了。
不过，一位通过“共建”成功择校的妈妈对记者神秘地说：“真要择校，功夫是在考试之外的。”
这位妈妈有两个女儿，6年前大女儿在她的运作下顺利地进入了一所重点小学，6年之后她又把小女儿也送入了重点校。据她说，她的孩子也去参加了考试，不过“五分钟就出来了”。
不少家长由此抱怨：现在择校越来越难了。
的确，从去年起各种政策轮番出台，使得择校的难度越来越大了，再加上对幼儿园教学的规范化管理，使得不少幼儿园撤销了与幼小衔接有关的内容，这倒给那些学前教育机构更多宣传的筹码，不少家长应声而至，使得不少学前培训机构学位紧张。
位于北京市西城区某批发市场附近的一个学前班，因为有“外教”及“潜能开发”等特点，一年的费用已经好几万元了。
5岁的西西正在那里上学，平时接送她的奶奶说：“学的东西真不少，才几岁的孩子每天都有不少作业，这哪里正常呀？”
那些上了学前班的孩子 有些伤已经烙下
家长们“抢跑”和“择校”，本意都是希望孩子能更好。但是殊不知，“过早地接触小学的知识，根本不符合孩子身心发展的规律，这种做法无异于给孩子服下了慢性毒药，这种‘毒药’将会慢慢影响孩子的整个成长过程。”在加拿大学习了多年幼儿教育，现在一家国际幼儿园任园长的黄女士这样对记者说。
不少幼教专家都介绍过美国科学家做过的一个实验：把175个孩子分成两组，一组由父母按照一般条件进行教养，另一组则从3个月开始就提前进行早期教育。之后，每15个月测验一次，发现接受超前教育和训练的孩子智商平均高出15点。但是，超前教育孩子的优势并没有一直保持下去，一些孩子在进入小学四年级的时候，就逐渐丧失了这种优势，而那些接受父母循序渐进教养的孩子，后来却基本都赶了上来。
这个实验至少向我们证实了“抢跑”者不一定都能赢到最后。
但是有些伤害却马上能显现出来。
沈先生的儿子上了一年学前班，从刚上小学那天起他就听儿子回家说：“太容易了，都是我早就学过的了。”
但是，一个学期下来，沈先生却被老师找去谈话，因为儿子期末复习时的成绩几乎是班里最差的，有时候一张卷子能扣20多分。
都学过的知识怎么还不会做呢？沈先生很是疑惑。
老师告诉沈先生，他儿子的问题就在于他都学过，所以上课从来都不听讲。
现在正在教一年级的张老师说：“在学前班的时候老师主要教的是知识，而在学校里老师更加注重的是把知识放在实际的问题中，让孩子们通过知识解决问题。”张老师举了个例子：学前班老师会教5-3+2=4，但是，在学校里，会把这样的题转换成一张图，图上有一辆公共汽车，原来里面坐着5个人，后门下去了3个人，前门上来了两个人，让孩子用数学解决这样的问题。
学习从来都不只等于学习知识，因此，教育也从来不只等于学校教育。但是，正是因为一些家长思想中存在着这样的误解，才会被一些并不科学的观念所蛊惑。
不过幼升小的恐慌也并不完全由家长和一些学前教育机构造成的。“在国外5～8岁是一个专门的幼小衔接阶段，这个阶段通常是放在小学里。” 北京教育科学院早期教育研究所研究员廖丽英说，不少学校二三年级的教室里还设有表演台。
把幼小衔接的过程放在小学不失是一个杜绝幼小衔接过渡教知识的办法，但是天津社会科学院社会学所研究院关颖认为，整个社会上弥漫的教育恐慌从根本上说是忽视了儿童的权利。无论是小升初的焦虑还是幼升小的压力，从根本上都是成人的压力在向儿童转移，在这个过程中有谁关注过孩子个人的意见？孩子的发展权和生存权在一定程度上都被漠视了。
进入孕期六个月，距离分娩还有一段时间，因此，各方面还要多加小心，这时应该去了解一些孕期保健的知识了，这对您的身体健康和实施胎教都是很重要的。此外，您还可以参加各种自己喜欢的适宜的活动，如，参观美术展、弹琴、作画等等，以提高生活情趣，对胎宝宝也是一个很好的熏陶。
胎宝宝的感受力是很强的，特别是在您的怀孕中期，这种能力发展得更快。因此，要想让您的宝宝将来具有广泛的生活情趣，首先就要培养您自己的生活情趣。
在这里，建议您听一些不同物品发出的铃声，如风铃、手铃等，也可以在网站上下载这些声响，手边要是有这些小乐器就更好了。您可以边听着歌曲，边为自己伴奏，宝宝会很喜欢这些叮叮咚咚的声响。比如《铃儿响叮当》吧：滑翔的雪橇，载着我们的歌声和希望。铃儿为我们奏乐，雪花为我们伴舞。雪山是我们的舞台，松树在静静的观望。风摇铃儿响叮当，整个雪山都留下我们的笑声爽朗；挥动胜利的旗帜，在滑翔的道路上迎风飘扬。
经常唱起这首歌，会给您一种力量，快乐地、坚强地向前走。
新手爸妈看过来 百位专家教导育儿知识
宝宝有着强大的学习能力，他们凭着自己的学习方法和技巧感知世界，认识世界。新生宝宝学习新知识、适应世界的方法主要有三种：
(1)条件反射
经典条件反射，是在非条件反射的基础上建立的，是暂时性的神经联系，建立联系的基本条件是强化过程。例如，吃奶时妈妈经常抚摸宝宝的额头，会在吃奶和抚摸额头之间建立神经联系。因此抚摸宝宝的额头时，即使不给他喂奶，宝宝也会做出吸允的动作。通过这样的经典条件反射，宝宝学习着自己接触世界的方法和技巧。
操作性条件反射，刺激的条件往往不是导致结果的原因，而是强化宝宝发出的动作，以此让他习惯这样的动作和反应。例如，新生宝宝把头扭向一边后即给他提供糖水作为强化，他们能学会把头转向一边这一动作。
(2)习惯化和去习惯化
习惯化是指个体由于不断重复地受到某一种刺激，而对该刺激的反应逐渐减弱的现象。如果有另一个新异的刺激出现，他会立刻转向新异刺激．这种对新异刺激的反应的增加就是去习惯化。这是宝宝对新事物产生兴趣、认识新事物的心理机制，也是他们对事物进行记忆的方法。例如，出生12个月之后有66%的宝宝通过长时间的观察不断地去习惯化，能够认识66%的线条被删除的自行车图案。
在这样的前提下，父母在宝宝学习的环境方面可以不断改变，适当增加宝宝学习事物的新刺激。这样不断进行刺激，就会不断形成牢固的条件反射．从而更大化地扩展宝宝的认知并且保持宝宝的学习兴趣。
(3)模仿能力
模仿是宝宝将他们“看见”的身体运动和他们自己“感觉”到的身体运动协调一致。宝宝的模仿能力在前两年里变化很大，尽管出生时模仿能力总是有一定的局限性，但是模仿使得宝宝具有一种十分有力量的学习途径。宝宝有时很多表情会和父母很相像，这是一定程度上的延迟模仿。基于此，父母可以让新生宝宝多接触一些美好的事物，一方面让他们心情舒畅，另一方面也可以在潜意识里让他们朝着美好的方向成长。
当今，科学技术、经济建设发展较快的国家，都把教育当成开发智力、培养人才的主要途径。我国的教育要为社会主义建设服务，培养出来的人才．不仅要有坚定的信念，而且还要具有较高的智力和才能。所以如何开发训练宝宝的智力，不仅有重大的理论意义．更具有深刻的现实意义。
1．丰富知识，开拓眼界
智育包括发展智力，掌握知识技能两方面。单纯灌输知识，机械地背，容易抑制宝宝智力的发展，如果不从掌握知识技能和活动来发展智力，搞单纯的智力训练，也只能是一种训练的游戏，没丝毫的价值。因此，要发展智力，必须正确处理智力与知识的关系。
智力是在掌握知识的过程中形成和发展的。离开了掌握知识的过程，智力就成为无源之水、无草之木。在学习知识的过程中，智力能否顺利发展．还要看给宝宝传授知识是否全面，方法是否得当。例如，“狼孩”因没有掌握人类知识的过程，所以不具备人的智力，他有狼一样的生活能力，却不具备人的思维能力。
如果仅仅引导宝宝片面地学习某一方面的知识，而忽视其他方面的知识，则不仅不能促进智力发展，甚至会形成智力发展的障碍。有的宝宝学会了加、减、乘、除甚至乘方、开方运算，但不一定表明是智力高度发展。因为这是一种在多次练习的基础上形成的熟练运算。中间缺少创造性和思维成分，只是一种主要靠记忆和熟练完成的技巧。
另外，传授知识不得法也会成为智力发展的障碍。死记硬背，“满堂灌”“填鸭式”的方法．都会成为智力发展的障碍。
当然，练习甚至背诵也是很重要的，但必须有利于智力的发展。在背诵中要注意材料的逻辑加工和内在联系，更好地发展记忆力，在熟练掌握的基础上．引起智力的量变和质变。
智力和知识截然不同。不能以掌握知识多少作为衡量智力高低的标准。知识的掌握依赖于智力的发展水平。例如，25+18-7有的宝宝用：(25+15) +3=43来计算，有的宝宝用数手指头的办法计算，有的宝宝利用实物符号计算。虽然答案一样，但智力大不相同。
智力的形成比知识的掌握要慢得多，智力是先天和后天的合金．而知识技能完全是后天学习获得的。智力发展有一定限制，到一定时期停止。知识的掌握是无限制的，智力发展停止了，知识可在智力停止发展后不断获得，智力不能传授，而知识是可以传授的。
认识感觉
视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、痛觉、温度觉等是人们熟悉的感觉，还有一些不太为一般人了解的感觉，如本体感觉、运动觉、平衡觉等。一般情况下，每种感觉并不是单独运作，即使完成一件简单的认识活动也需要多种感觉的参与，例如，认识苹果的颜色时，孩子需要把身体制整到合适的姿态，眦睛控制在适宜的角度，这些需要运动觉和本体觉的参与，而感受颜色则需要视觉的参与。大脑内各层次组纵适当地发样功能，以及多种感觉输入协调是很有必要的，这样才能了解环境中各种事物的意义。复余的学习过程就史需要多感觉的参与。这里，我们主要谈一谈视觉、听觉、皮肤感觉(触觉、痛觉、温度觉)、本体感觉和前庭觉(运动平衡觉)。
视觉
视觉是人们获得知识最重要的一个途径，人类大脑对客观事物的认识70％一80％是从视觉获得的。眼睛是视觉器官，视州膜是对光波非常敏感的接受器。血外界物体所反射来的光，通过眦球的透明体——角膜、水晶体、玻璃体等进入视州膜，视州膜接受刺激后，把光能转换为神经冲动，并沿着视神经经过视神经交又传达期大脑皮层的视觉，在大脑皮层视觉进行分析综合后，再通过传出神经节期达眦睛，便产生视觉。
大脑的视觉处理中心处理外界传来的感觉信息，并使它们与其他的感觉信息(尤其是从肌肉、关节以及前庭系统所传来的感觉信息)相关联，形成，我们对环境的基本认知，并且如道环境中各种东西的位置。然后，信息传送期脑干和小脑，以便协调脑干和小脑产生的运动信息，这些运动信息将被传送期肌肉，使眼睛和头须动起来—这就是我们用眼睛盯住一个移动物体的大脑神经活动过程。
婴幼儿及儿童的早期教育
婴幼儿及儿童早期教育问题是目前社会十分关注的一个话题。事实汪明，运用皮亚杰的智力发屐理沦指导婴幼儿及儿童早期教育可以取得较好的效果。20世纪60年代以来美国对儿童的早期教育进行，积枞的探索和努力，锕现出，许多的早期教育模式。一些教育模式，知帕利学前教育计到了提倡对3—4岁的幼儿实行早期正规教育，血于没有考虑儿童认知及俯甚等发育的特点而置幼儿于繁重的学习之中，不仅没有取得良好的教育效果，相反因为使幼儿甚到舨力过大，剥夺，幼儿美好的童年时光，把本来天真活泼可爱的儿童变成，呆头呆脑的“没有童年的儿童”。这种教学模式已受到质疑或是严历指责。而乃一些教育模式知儿一英模式(又称直接教育模式)，血于在幼儿教育中强喇以教师指导为主，幼儿只是模仿和训练，虽也取得了短到的积枞效果，但根摒长到的追踪，这些儿童成年后在心理的务个方而都显得平庸和落后。
取得较好效果的早到教育模式是开放教学模式和幼儿中心模式。其中开放教学模式即是以皮亚杰的智力发屐理论为指导，重枞儿童经验的获得和主动学习，帮助儿童利用感官直接探索、培养和发屐儿童的语言能力、象征能力、分类能力、时间关系、空间关系等等。教学中幼儿不是通过单纯地模仿教师获得发屐，而是在积枞的探索活动中以及与小伙伴及成人的相互交往中获得发屐。在这种教学模式中，教师为幼儿提供可供探索的、半富的且轻松愉快的环境，帮助幼儿主动探索、相互交往和组纵自己的思维过程，达到智力和社会发屐的目的。
目标：从各种知识领域中吸收、加工并应用信息。
以前，学校总是把向孩子尽可能多地传授知识当作是自己最重要的办学目标。然而，随着科学家们研究出来的新成果越来越多，出成果的速度越来越快，个人想掌握包罗万象知识的想法应该被抛弃了。那么，新的目标应该是如下这些。
将重要的知识从不太重要的知识中提炼出来，并逐渐积累。
提倡活到老学到老。
提高各方面的能力。
基本知识全面更应被看作是获取专门能力和学会学习的一种手段。也就是说，知道哪些知识是重要的，从哪儿获得自己缺乏的资料，怎样将这些信息资料综合起来，并用来解决问题。
这种现代学习行为的前提是：能够随时支配经常性的、基础性和示范性的信息（即“用一点儿知识可以解释很多东西”）。也就是说，普及教育中学到的知识要过硬。
掌握思维方法和处理方式（认知能力），并借助这些能力轻松获取更多的信息，加以整合和归纳。
在高层次教育完成后，仍应不断地接受职业方面的深造（和部分继续教育），终身都在不懈地学习，包括旺盛的学习欲望。
对于那些概括性的、结构性的、明确了的、具有广泛适用性的和基础性的知识，应加以积累。这也是创造性思维过程的前提：创造性思维的首要步骤是突发奇想和灵机一动，如果不具备可支配的信息库，则根本无法迈开这一步。
这里绝对不是要简单地否定“知识”和否定“掌握知识”，而是强调要从掌握的知识中进行正确的选择。
这里，有几个学习理论方面的认识必须引起重视。例如，以前积累的知识会如此影响后来知识的吸收：实验表明，曾经学会但又忘记了的诗歌，后来再学时会比学一首新诗记忆起来快得多。
另外还发现，改行学其他的东西格外费劲。因为，在记住新信息以前，必须把旧的从记忆中“删除”掉。但一般而言，过去学过的都比后来学的记得牢，所以删除起来就特别难。
如果注意尽早地掌握必需的知识（“为以后的学习做准备”），尽可能少储存将来必然被修改的信息，则后来的学习就能够轻松得多。
当孩子向您提问题时，请考虑这些学习原则。不要用马马虎虎或者错误的答案来敷衍他。这样做对孩子不利（例如，当有人过世了，不能说“他只是离开一些日子，不久还会回来的”，而应该深入并实事求是地回答他。
当然，不能只是被动地等待孩子提问，而应该主动地利用一些重要的问题来启发他。下面的激励方法和练习作业应该能在这方面提供一些帮助。同孩子谈一些已经谈过的主题，这样能为孩子的其他问题创造条件。要不然，就会因为（偶尔）找不到“关键性问题”，而使他难以开阔知识面。例如，很多父母亲都在徒劳地等着孩子提出关于生育和性的问题：孩子不问，他就因此不知道这方面的基本知识；而等到将来得到答案时，会有不良的信息夹杂其中。
我们金色雨林中心曾经在1997年对前来本中心咨询的人做过一次统计，在带孩子来学习能力障碍门诊咨询的家长中，有97. 5%的家长反映自己的孩子在学习中存在最大的问题就是注意力不集中。
一位心理学家曾把“注意”称为“学习知识的门户”，认为不通过这个门户，外部世界的东西就没法“映入”到人的内部世界。
注意不是独立的一种心理活动，但是孩子的任何一种认识活动都离不开注意。随着注意力的增长，孩子在不断学习的过程中发展了自己的聪明才智。许多孩子学习成绩不佳并不一定是由于他们脑子笨，毛病主要出在注意力上。
据美国心理学家Hauahanetal 1985年的实验研究表明，学习困难学生在专注行为的表现上显著低于一般学生，而有15 010的注意力缺陷及过幼的学生被诊断为学习困难。可见，注意力在孩子的学习过程中所占据的位置何等重要！
我们先来看看孩子注意发展的特点吧。在孩子六七岁以前无意注意占优势，有意注意逐渐形成，一切新奇的、变化的、相对强烈的刺激都容易引起这一年龄阶段孩子的无意注意，而且年龄越小注意就越容易分散。研究发现，孩子聚精会神注意一个事物的时间在5岁时为15分钟，7～10岁时大约为20分钟，可见，注意稳定保持的时间是随着年龄的增长而延长的。
注意还有几个基本的特征。首先是注意的指向性。注意的指向性显示出入的心理活动具有选择性。比如学生在听课时，儿童的心理活动不是指向教室里的一切事物，而是把老师的讲课内容从许多事物中挑选出来，并且较长久地把注意保持在老师讲课上。
注意的另一个特征是集中性，集中性不仅是指离开一切与听课无关的事物，而且也是对与听课活动无关的甚至有碍的活动的抑制。这样，孩子对老师的讲课就会有清晰的反映。
注意本身并不是一个独立的心理过程，它是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的共同特性。心理学的研究表明，学生用两种不同的态度来学习12个无意义的音节：一种是注意学习，希望速度快就能学会，一般学习10次就可以掌握这12个音节；另一种是随便看看，并不注意学习，就得需要100次才能学会12个音节。从中可见，注意对于孩子的学习具有十分重要的意义。
张健，六年级学生，由于学习成绩差而来训练中心求助。他的父母文化水平不高，到了初中，在学习上就无法给他更多的帮助了，父母很着急。
张健在初进培训中心时做了韦氏儿童智力测验，结果分析，发现他在语言和操作两个量表中测试结果有显著性差异，与同龄人相比，他的语言能力发展水平较低，操作能力处于中等水平。
如他的拼图成绩相对较高，反映出他平时的经验和仔细的观察。但是当出现一个复杂的东西时，他却可能无法完成，反映了他在处理复杂事物时不能有效区分本质和细节。
在图形排列方面，他的分数相对较高，反映了他在计划性与预期事物的发展方面做得相对较好。
在译码方面他的分数不高，反映了他的短时记忆不是很好。
在词汇方面他的分数相对较高，反映了他的语言应用做得相对较好。
而在常识方面的分数不高，说明他缺乏观察，知识面较窄，记忆力不佳。
他在类同项目上的分数不高，与他把握不好事物的抽象特征以及联想能力发展不够有较大关系。
他在理解方面表现欠佳，与他在概念形成或理解上还存在缺陷有关。
他的背数的分数不高，主要是由于他的记忆力、注意力的问题，因此他的算术成绩也较差。
综上所述，张健的主要问题在于对概念的正确形成与理解、短时记忆的保持、注意的持久力及知识面狭窄等方面。
针对张健的薄弱点，训练中心的老师为他制订了3个月的训练计划：
(1)开阔知识面，从日常生活做起。建议他平常多观察复杂事物的细节及其相应的关系。(2)增强注意和短时记忆的能力。(3)学会安排自己的学习。
第一阶段的训练安排：
1．视听识别：通过让他对计算机呈现的不同频率、不同音调的声音和图形进行辨别，从听觉、视觉两方面进行有意注意和无意注意的训练，提高他的视听注意力和感觉记忆能力。
2．划消训练：由老师从一组图形中选择若干图形，如口△◇○，要求他在随机排列的相关图形中找出以上4个图形。完成后，再让他根据记忆，在另一群随机排列的相关图形中选择以上4种图形。该练习是为了提高他的注意力集中水平，并强化其视觉记忆能力。
第二阶段的训练安排：
引导张健学会自我设定长期、中期、短期学习目标，并列出每项目标需要具备的条件，然后自我分析个人的长处和短处并计划训练时间。执行过程中，他的自我监督与老师的评估相结合，并及时对他的学习结果进行反馈。在这些阶段，我们非常重视鼓励他的学习信心，每当他取得一些进步时，我们都会适时告诉他，使他感觉到每一步的成功，并及时向他提出下一步的要求。我们这样做是因为有研究表明：学习困难学生和正常学生在学习监控方面存在着差异，学习困难学生比正常学生更倾向于不了解自己的学习步骤，常常不能有效地安排自己的学习过程，因而极大地影响了自己的学习质量。
通过两个阶段的强化训练，张健的注意持久性及记忆能力都有一定的提高，他自己感觉最明显的是：上课能够听进去的东西多了，回家后做作业也就加快了速度。老师和家长的感觉是：他的学习主动性比过去大大增强了，表现出“我要学”的主动学习风格。
随着年纪的增长，进入青春期的女孩在身体方面出现了明显的第二性征，这是家长们都看得到的，而性心理的发展怎么样，则让不少家长犯难了。
青春期的女孩开始表现出一系列的性心理行为，譬如对性知识的兴趣、对异性的好感、性欲望、性冲动、性幻想和自慰行为等。做父母的，如何妥当地教给女孩科学的性知识，并对其行为做正确引导呢？下面的几点建议仅供参考：
1．让女孩接受最正规的性知识教育。
青春期女孩有了寻求性知识的欲望，为避免被现实生活中五花八门的性信息迷惑，被不良的影视镜头、黄色的淫秽书刊误导，父母必须提前让她接受最正规的科学知识。
通过网络，女孩很容易收看到“性解放”和“性自由”等各方面的影视作品。这些开放的思维、冒险的乐趣，极易使青春期女孩的性意识受到错误的强化，使得她们沉醉于谈情说爱之中，甚至发生性过失。
还有一些女孩，由于性的能量得不到合理的疏导、升华，而导致过分的压抑，导致她们以扭曲的方式、变态的行为表现出来，如同性恋、窥视，或恋物癖等。这时，父母及时的引导将是至关重要的。
要父母跟女儿科学地谈性知识、性心理，估计许多父母实在难以启齿。那么，你在女孩的书房里，摆上几本经过精挑细选的性知识科普读物，这个就不难了。
女孩自己有了好奇心，放在家里的书刊，她肯定会看到。不管她是偷偷看，还是光明正大地看，只要她汲取了科学的知识，了解了自己身体心理变化的正常性，能够分辨什么是正确的，什么是不应该的，父母的目的就达到了。
2．疏导女孩的性心理，转移女孩的注意力。
青春期的女孩，性意识在朦胧中觉醒。她们开始向往与异性交往，或者想入非非，出现性梦与自慰行为，再进一步，还会模仿与尝试，希望实践自己的梦幻。此时，父母必须引导女孩不“越界”，疏导她们的性心理需求，将她们的注意力、性能量，转移到别的事情上。
13岁的媚儿一直是个乖乖女，听话、温顺、爱整洁、学习用功。然而，一次妈妈没敲门进入媚儿“闺房”时，却目瞪口呆：女儿竟然偷偷学着电脑里的不堪镜头对自己进行抚摸。聪明的妈妈赶紧背过头换个方向继续“找东西”，退出房门时，才长舒了一口气，瘫倒在沙发上。
平复心情后，妈妈对女儿性心理的教育则显得尤为迫切了。女儿学习不紧张的时候，尽量安排外出踏青，或者到健身房运动，让女儿的性能量通过运动的方式发泄出来；在长假里，跟女儿商量着学习一些插花、刺绣等小技艺，将她的注意力吸引到这些小手工上来。媚儿的压力减轻，心情也明显好多了。
小孩子大多会自控力不足，对女孩的性心理进行及时、正确的疏导，也是对其性心理的必要保护。
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3．教女孩保护自己，冷静应对性骚扰。
性骚扰即有性意味的骚扰。其对象多半是妙龄女郎或妇女，但在校女学生也时常能碰到。
某体育教师在给体操队的女学生做跳马和平衡木的辅导、保护时，有意接触女学生的胸部；
某男教师把女学生单独找到办公室个别谈话时，摸捏其躯体、面颊；
女学生在公共汽车上、电车上、车站等公共场所受男乘客的有意挤碰；
女学生在校门口受到一些男孩的无理纠缠，要求交朋友，或者用淫言秽语挑逗，以此取乐；
有男子在马路边，对着女学生，掏出自己的生殖器，在女生的惊骇、羞恼中，寻找性快感…．
女孩年龄小，社会阅历少，不懂得识别和应付性骚扰，因此更容易成为性骚扰的对象。妈妈该如何给女孩打预防针呢？
明铭的妈妈对女儿日常的行为要求比较严格：
衣着不能过于暴露，外出若有陌生男子搭讪，不要理睬；若发现有人不怀好意地贴身挤碰时，应转身迅速摆脱；晚上尽量不要单独外出和同异性单独约会，语言不能太随便；在外不轻易接受一般异性的馈赠和邀请，尤其是独自一人的时候。
从自身做起，不招惹人，这是防范的一方面。而当发觉对方有性骚扰的企图时，女孩的拒绝态度一定要表示得明确而坚定。性骚扰如果发生在熟悉的人身上，女孩应该立即用“眼光”或“轻声言语”作出抗拒的表示，或者干脆借故转身离去。如能这样做，一般便可避免类似情况的再次发生，同时也不至于使师生等关系弄僵。妈妈要鼓励女孩，巧妙地化解矛盾，坚信自己的力量，从心理上树立起抗争的勇气。
让女孩学会自我保护，警惕那些行为不端的男性。父母同时要教育女孩寻求援助，一旦发现某种迹象，应及时向父母反映。这时，父母千万不可责怪女孩，不要不好意思，怕丢面子，让女孩吃哑巴亏，眼泪往肚里咽，而是要站出来，勇敢地寻求援助，或采取自卫措施。
家有小女初长成，父母既高兴，又担心。青春期，父母虽然也经历过，但仍需不断地学习、用心去体会，用最宽容的心胸接纳女儿的变化，用最科学的知识武装女儿的头脑。如此，花朵必定更加娇美。
